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教學生抄作文有感

教學生抄作文有感

語文教學應重視培養學生的靈性與想象力、創造力,發展學生的個性。

作文教學中更應如此。我家對面我家對面的小孩國慶的作業是抄寫作文7篇,不禁啞然失笑,還有這樣的老師,還是城裡的呢。也想對這個問題講上幾句了。和大家討論。

作文教學,古人云:言為心聲。文章是情感的抒發,只有情感真摯,文章才能有血在肉,才能打動人心。然而有的老師卻不去引導學生積累語言、積累生活上下功夫,而是捨本逐末,大講特講各種寫作方法與套路。結果學生寫出來的文章千人一面,毫無個性,使學生的想象力和創造力嚴重萎縮。魯迅先生早就說過:“文章怎麼寫,我說不出來;那些素有定論的作品中,就說明著該怎麼寫。”可我們相當多的.老師自己長年不寫文章、甚至不會寫文章,卻天天在給學生細緻入微地講應該“怎麼寫”,這難道不是一個諷刺!古人還有一說,“取法乎上,始得其中;取法乎中,始得其下”,但許多語文老師並不明白這個道理。雖然目前我們的課文中好文章並不是很多(本人看法),就象是白開水一樣,淡而無味,而我們的老師又不注意引導我們的學生從我們的祖先那兒汲取營養,使得我們的學生的作文水平越來越低迷。街頭充斥著早被魯訊痛斥為“專門掏青年腰包”的“作文大全”。本人不反對學生學習別人的習作,好的學生習作可以在他們當中引起一定的共鳴和興趣,但畢竟不是學生學習寫作的典範。如果把這些習作也當做範本來模仿,勢必降低學生的閱讀品位和寫作水平。因為無論是對人生的感悟,還是對文字表達能力,學生的習作是無法與優秀的文學作品相媲美的。

語文中的作文教學我反對抄別人的習作,應從“人”的這一根本為出發點,閱讀大量的名家名篇,是提高學生的作文水平的有效途經。