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《自己去吧》教學片斷分析

《自己去吧》教學片斷分析

一、設計理念:

《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事,課文以對話的形式講述了小小猴學會爬樹、鴨學會游泳,小鷹學會飛翔的事,告訴我們這樣一個道理:不要事事依賴他人,只要相信自己,勇敢地去親自去做,就能學到本領,因而,在教學時我注意創設情景,利用教學掛圖給學生直觀形象感受,把學生領進了豐富多彩的童話世界中,進行細讀體悟,讓學生在讀中感悟文字,受到情感薰陶,獲得思想啟迪:在心裡播下我能學好、我一定能行的自信,潛移默化的使學生充滿信心地面對人生,成為學習和生活的的主人。

二、教學目標:

1、認識本課個生字。會寫自、己、東、西4個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容,懂得從小就要樹立不要事事依賴他人,只要相信自己,勇敢地去親自去做的思想,不依賴父母,自己學會生活的本領。

三、教學重點:認字和練習朗讀,從讀中領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什麼要它們的孩子自己去學會生活的本領。

四、教學過程:

師:同學們,小猴想吃樹上的`果子,小鴨想去河裡洗澡、小鷹嚮往山那邊的美景,它們的這些願望能實現嗎?我們一起去看看吧!(出示課本中的教學掛圖。)

師:瞧,小猴吃到了香甜的果子、小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎?

生:佩服。

師:那你們想知道它們是怎麼練就這一身好本領的嗎?

生:想知道。

師:好,這節課我們就一同走進小猴、小鴨、小鷹的童年去看一看吧!〔出示課本中的教學掛圖。在上課前便激發起了學生的好奇心和探究新知的渴望之情,為下面的教學做好鋪墊。〕

師:請同學們自己藉助拼音試讀課文,努力把課文讀流利。(學生讀文。)

師:誰願意讀一讀?其他同學聽他讀得怎麼樣?(生彙報讀文。)

師:下面,請你找出文中新的生字朋友,互相教一教、幫一幫、學一學,並說一說你是用什麼方法記住這些字的?(學生運用多種方法記字。)

師:下面,我們就來個讀生字比賽,看看哪組讀得最棒?(生練讀生字。)

[我變換各種方式引導認讀生字,使學生對生字的接觸處於一種新奇又鞏固的狀態。使學生無形中接受了由字到詞、由詞及句的訓練,並且激發了學生學習的興趣和表現欲,使學生體驗到學習的快樂。]

師:同學們,請你用自己喜歡的方法讀文,並思考:你知道小猴、小鴨、小鷹是怎樣獲得成功的嗎?

生:(讀文)

它們成功的辦法就是自己的事情自己做。

師:(出示掛圖):小猴是怎樣吃到果實的?

生:自己爬樹摘。

師:(出示掛圖):小鴨第一次跟著媽媽到小溪邊玩,

師:望著清清的河水,小鴨有一個強烈的願望,小鴨想幹什麼呢?把書上小鴨子說的話找出來讀一讀。

生:媽媽,您帶我去游泳好嗎?

師:小鴨的心裡怎麼樣?你能把小鴨和媽媽說話時的心情讀出來嗎?(渴望)

生:媽媽,您帶我去游泳好嗎?

師:鴨媽媽怎麼說?媽媽帶小鴨子去了嗎?

生:媽媽沒有帶小鴨子去,媽媽說:自己去遊吧。

師:讀得真好。鴨媽媽為什麼要讓孩子自己去游泳呀?會不會有危險呢?

生:鴨媽媽認為小鴨子應該親自學會游泳。

生:鴨媽媽想讓孩子學本領。

生:小鴨的身體和羽毛會游泳的,不會有危險的。

生:鴨子本來就是會游泳的,不會被淹死。

師:小鴨子學會游泳了嗎?是怎麼學會的?

生:小鴨子學會游泳了,它在水裡游來游去就學會了。

生:小鴨子學會游泳了,它天天學就學會了。

師:把書上的這句話齊讀一遍。

生:過了幾天,小鴨學會了游泳。

師:剛才我們學了課文中的第二段,大家都很棒。現在我要請小朋友自己來學課文第三段,先看看圖再讀讀課文,不認識的字自己想辦法解決,你們能行的,自己去學吧!

生:(自學課文)

師:(出示掛圖):小鷹又是怎麼學會飛翔的?

師:最近同學們學會了什麼?是怎麼學會的?

生:我學會了自己穿衣、掃地是自己試著學會的。

生:我學會了熬稀飯,是偷偷觀察媽媽怎麼做,我自己就學會了。

師:你們可真了不起,也能像小猴、小鴨、小鷹一樣自己做事,老師真佩服你們!那學了這篇課文,你想對你的爸爸、媽媽說點什麼?想對自己說點什麼?

生:我想對我的媽媽說:我也會學會很多本領的!

生:我對自己說:小猴、小鴨、小鷹是我的榜樣,我要向它們學習!

師:好極了,我們每天都在學好多本領,只要獨立自主、自己的事情自己做,

你們會越來越棒的!

五、板書設計

小猴 爬樹

11、自己去吧 小鴨 學會了 游泳不依賴父母

小鷹 飛翔自己實踐