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自己去吧教學課堂實錄

自己去吧教學課堂實錄

一、匯入教學

認識生字:自

先看看這個字:目

上面加一撇,就唸──自

讀:自己

什麼是自己?

生:就是我

師:對,就是我們自個兒。

板書課題:自己去吧

這篇課文講的是什麼呢?請你自己讀一讀課文。

二、學生自讀課文

讀後問學生:能自己讀下來嗎?

請你從課文中找出三個生字,考考你的同桌,看他會不會,說對了就──

生:誇誇他。

師:說錯了呢?

生:教教他。

學生互學。

三、反饋識字情況

師:剛才都有誰當小老師了?(十幾人舉手)你們都會讀了嗎?我來考考你們吧。

師出示生字:讀後將生字貼在黑板上。(學生不能一次讀準時,讀讀拼音)您、帶、嗎、深、學、會、哪、景、美(生字擺得太低,學生看不見。)

教師指哪個生字,學生就讀哪個。

讀句子:媽媽,您帶我去游泳好嗎?

指名學生讀:山那邊風景很美,自己去看吧。

指名學生讀:把上面句中的一些字染紅,想一想:這些認讀字,我們可以用什麼方法很快記住它?

生:你加心字就是您。

師:她用的是什麼方法記的?

生:熟字加偏旁。

師:(師將此字放在黑板上)還有哪字可用這樣的方法?

生:嗎

生:帶

師:用“帶”組組詞。

生:帶我

師:這不是一個字。

生:帶去

師:老師這裡有幾個詞,請你讀一讀:皮帶、綵帶、帶魚、帶路、帶領、帶頭。

師:“帶”是長條形的,但它帶有一個意思,就是“帶領”的意思。這個字可用組詞的方法記住它。

生:“景”字也可以用舊字加偏旁的方法來記。

生:“美”字是一個“大”,一個“王”,上面兩點。

師:也可以這樣記:大王頭上兩隻角。

讀詞:美麗、美好、美景、甜美、美滋滋

師:我們可以用組詞的方法記住“帶”和“美”字。還有哪個字沒說呢?

生:“那”

師:我們學過“哪座房子最漂亮”,這是“哪”字。(出示“哪”字)我們可以用減一減的方法,把“口”字去掉,就是“那”。我們還可以把這些字編成順口溜來記住這些字。

師:把你記在我心上。

生:

師:小朋友晶晶抬頭看太陽。

生:景

師:你能編個兒歌記住“會”字嗎?

生:上面一個天。

師:是天嗎?我這裡有個圖,你們看看這是誰?

生:孫悟空。

師:人在天上走,是不是能記住這個字?

生:是。

師:“學”字在哪兒見過?

生:校牌上。

生:數學書上。

生:汽車站牌上。

師:課文中說“小溪裡的水不深”,這個字讀“深”。你們看,我們不但認識了這麼多詞,還學會了這麼多學習的方法。

師:你們能用這些字組組詞嗎?

師取“學”、“會”,生組成:學會。

師:把這兩個字反過來呢?

生:會學。

師:你看,漢字多有意思呀,反過來也是一個詞。

四、學習課文

師:讓我們把這些字寶寶送到課文裡去,再讀一讀。

學生自由讀文。

指名兩人讀課文。

思考:課文中( )學會了( )

師:誰來回答?

生:小鴨學會了游泳。

生:小鷹學會了飛翔。

師:下面我們來看看小鴨是怎麼學會游泳的。看圖:出示小鴨圖。

師匯入:一天……

師:讀讀這一自然段,找一找,小鴨是怎麼說的?

生:

師:媽媽是怎麼回答它的?

生:

師:為了讓自己更清楚地看出來,我們可以用不同的線把這些句子畫出來。(示範)

生畫。

師:以後老師再讓你們畫一些句子,你會了嗎?

看鴨媽媽說的話,是什麼意思?

請你們當小鴨,老師當鴨媽媽,我們來讀一讀,好嗎?

師生讀。

過了幾天,小鴨學會了游泳,它會對媽媽說什麼呢?

生:謝謝你,媽媽。

師:你為什麼要謝我呀?

生:因為你教會了我學游泳。

師:是媽媽教會你的嗎?

生:是自己學會的。

師:對,能自己學會的事,就不用爸爸媽媽幫助了。

小鴨在媽媽的鼓勵下學會了游泳,小鷹也在媽媽的.鼓勵下學會了飛翔。讓我們也來讀一讀下面的一段話好嗎?

學生齊讀第二段落。

師:小鴨自己學會了游泳,小鷹自己學會了飛翔,我想讓你們也自己寫一寫這個“已”字,自己寫一寫好嗎?寫之前,我們先來說說怎麼才能寫好它呀?

坐正,腳放平。看誰坐得姿勢好。

寫前老師教你一個兒歌,保證你不寫錯:“己字彎腰不出頭”。

學生寫字,教師指導。

哪一筆最難寫,老師幫幫你。

生:豎彎勾老寫不好。

師:那老師來教教你,這個豎彎勾很像媽媽坐的沙發,彎彎的。這一筆寫長一點就好看了。

再跟隨紅模字寫一個。

還用老師在田格中給你寫一個嗎?

生:不用了。

師:當然了,在做很多事情的時候,也需要別人的提醒和幫忙。

五、完成一篇小卷子

1、我會連:自己 美景 您好 學會 帶走

2、我會讀,會讀的句子畫勾。

我學會了跳高。 ( )

江南的風景真美。 ( )

老師,您帶我們去春遊好嗎? ( )