小鎮的早晨教學分析
本節課選自第四單元第 2 課《小鎮的早晨》一課，這篇課文用清麗的文字把把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉小鎮的早晨安靜，熱鬧，忙碌的景象，表達了作者對小鎮新貌的讚美和對生活的熱愛之情。
教學過程：
匯入：
我採用了學生熟悉的時間諺語：“一年之計在於春，一天之計在於晨”引入新課，激發了學生的'學習興趣，接著由教師範讀課文，課文篇幅長，學生很難在較短的時間內讀通課文，教師的範讀既創設了優美的情景，便於學生感悟內容，又能使學生在聽讀時識字可謂事半功倍，但教師的範讀水平有待提高。
學習課文：
首先我讓學生用自己喜歡的方式讀了課文，整體感知了課文內容，學生有的大聲讀，有的小聲讀，有的自己默讀了課文，然後透過默讀課文，瞭解小鎮早晨的特點，因為三個特點比較明顯，學生很容易找出來，接著逐一學習了課文的每一段，課文中的 2 —— 4 自然段形式相同，所以我引導學生學習第二段，三年級閱讀教學，應適當培養學生獨立閱讀能力分析能力和探究能力，在品讀中滲透學習方法的教育。在這部分教學時，學生概括內容不夠精煉，說話不流利，這方面還需加強。第三段我半扶半放，但由於升入三年級後剛開始這樣的練習，學生有點脫軌，不能按要求去做，在今後的教學中應多做這方面的練習，第四段我採用了放，掌握了學習的方法，就要學以致用。但效果不是很好，學生的概括能力還是很差，今後要多讀，多練習。最後在通讀課文的基礎上，理請了文章的思路，理解了課文的內容，簡單體會了重要詞句在語言環境中的作用。
總結延伸：
語文能力的形成，三分在課內，七分在課外，所以學習語文不能束縛在課內，閱讀教學最終的目的，也是為了培養學生的作文能力，所以透過本節課的教學，讓學生結合本課的寫作特點，拓寬這視野，由小鎮的早晨聯絡到家鄉臥龍的早晨，讓學生結合家鄉早晨的特點，寫一篇作文。