傳統文化-教案
一、 預習目標
掌握重要字詞，理清文章思路。
二、 預習內容
1、 給加點字注音
媲美 曇花一現 褒貶 威懾 攻訐 鉗制 一蹴而就 自戕
2、 積累下列詞語並釋義：
攻訐 媲美 應運而生 明日黃花 斑駁陸離 抱殘守缺 餘風遺響 一蹴而就 曇花一現 孤芳自賞 刮垢磨光
3、文章的各個部分主要寫了什麼內容？
文章共分為四個部分。
第一部分：第1-3段全文總起，闡述什麼是傳統。
第二部分 ：第4—7段，傳統文化的內容、範圍、特性，以及應該採取的方針和態度。
第三部分：第8—13段將傳統文化與文化傳統相比較，從而揭示出文化傳統的特點，探討其誕生、成長、變化的規律，以及不同文化得以交流的基礎。
第四部分：第14—19段，文化傳統與傳統文化的兩重屬性。全文是總分總結構，本文是一篇學術論文，著重探討傳統是什麼，它包含哪些內容，我們如何正確對待傳統。
三、 提出疑惑
同學們，透過你的自主學習，還有哪些疑惑，請寫在下面。
課內探究學案
一、學習目標：
1、理清文章思路，能夠提煉關鍵詞句，寫出內容提要。
2、學生能夠結合自己的生活體驗、情感經歷和已學得的知識，表達對文字的理解和感受。
3、能夠認識學術論文在表達方式、語言使用和整體風格上的特點。
二、學習過程：
（一）字詞積累和文章的內容提要，理清文章思路。
（二）文字研習：
1、作者對傳統文化與文化傳統持什麼看法？在闡述這兩個問題時為什麼把“文化 傳統”作為重點？
作者認為，傳統文化的落腳點在“文化”，是相對於當代文化和外來文化而言的，包括歷代存在過的種種物質的、制度的和精神的`文化實體和文化意識，如民族服飾、生活習俗等等，簡言之就是文化遺產。有形的。文化傳統的落腳點在“傳統”，它不可捉摸卻無所不在，產生與民族的歷代生活，成長與民族的反覆實踐，從而形成為民族的集體意識和集體無意識，簡言之就是民族精神。無形的。在“傳統文化”與“文化傳統”這兩部分中，文化傳統也就是民族精神對現實的影響，在現實中的作用，對民族趨向的關係，都比傳統文化重要得多。基於此，作者也就用較多的篇幅來論述這個問題。
2、傳統文化與文化傳統這兩者各有什麼特徵？
傳統文化：時代性（應運而生）、民族性（影響）。文化傳統：惰性。
結合以上兩個問題思考作者為什麼要花較大的篇幅來闡釋“傳統文化”與“文化傳統”這兩個概念？
因為作者的意圖（中心論題）就是剖析兩者之間的關係，以便讀者能夠正確的看待傳統。
3、我們應 該怎樣去正確的看待傳統呢？
引導學生朗讀課文“財富和包袱”部分“財富和包袱”即傳統的兩重屬性，財富——澤被後世，包袱——惰性力量。分析第17段服裝和文物的比喻，得出結論傳統是財富但財富不在於它的惰性；傳統也確是包袱，但包袱也不因它是時裝，所以我們應辨證的去認識傳統，運用它而不被吞沒，防止它而不拒之與千里之外。
4、分析第17段的過程中，解決傳統為什麼既是財富又是包袱的問題，讓同學們自己找出文中運用了正反論證、比喻論證等說理方法的句子、段落，加以討論分析問題，探討為什麼說傳統“既是財富，又是包袱”？文章論述這個問題的目的是什麼？
傳統存在著兩重性，既有其保守的一面，不易變化的一面，也有其與時俱進的一面，儘管這種變化是漸進的，相當緩慢的。保守的一面，是由傳統本身的惰性所決定的，而可變的一面，是指不同文明之間不斷接觸、碰撞，從彼此拒斥 ，相互攻訐，到最終實現相互交流、相互學習，從而成為新傳統，帶來新變化。如果一味迷戀傳統，認為祖上傳下來的一點也不能動，就會排斥外來文化，傳統就成了包袱；如果正確認 識傳統，能辨識其 積極的有意義的部分，吸取外來文化的精髓，並與自身 融合到一起，傳統就成了財富。問題的關鍵是能否辯證 地瞭解和掌握傳統的這兩重屬性。
六、課文總結：本文是一篇學術論文節選．作者學識淵博，學術選詣頗深。本文所論述亦頗深，我們卻並不感到晦澀難懂。選取你體會最深的一點談談理由。可從語言和論證的角度來談。