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《快樂的舞蹈》教學設計

《快樂的舞蹈》教學設計範文

教學內容:

      欣賞《加伏特舞曲》、表演《哈里羅》

教學目標:

1、透過聽、唱、動感受舞曲歡快的情緒和明快的節奏。

2、能用輕快的聲音正確演唱歌曲《哈里羅》。

3、激發學生用快樂的心情歌唱並用幸福的表情進行表演,從而培養學生演唱和表演的自信心及表現力。教育和培養學生活潑開朗的性格,熱愛生活。

4、運用體態律動集體舞表演歌曲,培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。

教學重點:

1、聆聽音樂,透過編創表演培養學生動作的協調性。

2、透過表演,感受歌曲的舞蹈性,用編創適當的動作配合節拍表演。

教學難點:

1、感受歌曲音樂的快樂及舞蹈性。

2、調動學生參與的積極性。

教學過程:

一、組織教學

師:小朋友,讓我們聽著音樂,踏著輕快的舞步,走進音樂教室吧!”(聽音樂《郊遊》進教室)

師:同學們,從美麗的校園,走進咱們的音樂教室,你們高興嗎?用你的表情告訴我!

二、聆聽樂曲《加伏特舞曲》

1、師:請帶著快樂的表情,聽下面這首舞曲,跟著老師一起跳吧。(播放《加伏特舞曲》)引導學生用體態律動法體驗全曲。

2、師:這麼好聽的樂曲,你知道是什麼樂器演奏的嗎?

3、(出示“單簧管”和第一樂段旋律線圖片)師:讓我們再一起聽聽單簧管悠揚、輕快的聲音。

看圖聆聽《加伏特舞曲》第一部分,模仿吹單簧管的樣子按節奏做體態律動,感受樂曲中旋律的起伏。

4、出示曲名,跟老師一起讀讀樂曲的名字。

5、出示作者,荷蘭作曲家、指揮家戈塞克所作。

6、復聽全曲,學生隨音樂自由動作。

三、節奏訓練

1、師匯入:荷蘭可是一個美麗的國家,是世界著名的`風車之國。老師也給小朋友們帶來了充滿智慧的音樂風車。這紅色的風車會轉出什麼呢?

2、出示節奏,師範念,生跟念。

紅車 風車 轉 轉 轉 轉轉

小 風 車 轉 轉 轉 轉轉

3、出示旋律,生跟琴聲唱唱旋律,再用用“lu”和“la”模唱旋律

33 33 1 3 | 2 3 4 4 0 ‖

2 2 2 6 7 | 1 3 1 1 0 ‖

四、表演歌曲《哈里羅》

(一)感受歌曲

1、師:音樂風車給我們轉出了一首快樂的舞曲,一起聽聽裡面都唱了些什麼?播放歌曲《哈里羅》

2、師:歌詞中唱的最多的一句詞是什麼?(哈里羅)“哈里羅”是特立尼達人民表示高興時發出的一種感嘆。這也是本首歌曲的題目。

3、師:你能用一個動作表示快樂的意思嗎?

請邊聽邊在哈里羅處加上動作。出示歌譜,播放《哈里羅》生聆聽並感受歌曲歡快的情緒,自編“哈里羅”動作。

(二)學唱歌曲

1、隨琴用“啦”輕哼唱旋律

2、填唱歌詞:師生對唱(學生演唱“哈里羅”,注意歌詞中的節奏)

看誰跟老師配合的最好

3、學生隨著琴完整的唱歌詞。

(三)歌曲處理

1、老師範唱歌曲學生再次體會歌曲情緒。

2、學生分樂句唱,體會“哈里羅”的不同變化。

3、 師生接唱:老師唱“哈里羅”你們唱其它的歌詞;師生互換。

4、學生完整的演唱歌曲。

5、你還可以用什麼方式可以讓這首歌更歡快(加襯詞,加表演)

(四)表現歌曲

1、欣賞特立尼達舞蹈影片,體驗特立尼達人民熱情奔放

特立尼達人民特別喜愛唱歌、跳舞,你想加入到他們的行列中去嗎?

2、全班展示,孩子們讓我們隨著音樂跳起來吧,盡情的表現這首歌曲。

3、老師示範動作。

4、師生展示。(你覺得老師的動作漂亮嗎?你喜歡哪一種動作把它加入到你創編的動作中去,我們大家一起跳起來吧!)

五、小結

師:小朋友們,這堂課我們來到荷蘭和特立尼達,體驗了異國他鄉的歡樂,增長了見識,也學到了本領,真棒!在《哈里羅》的歌聲中結束這一課。