學校評優頒獎儀式上的演講稿
有一位老師說過這樣的一段話：教育是一門藝術，其生命在於創新；教育是一門科學，其價值在於求真；教育是一項事業，需要從事這項事業的人，也就是我們教師應該守住平常心，懷揣好心情，快節奏，高效率，多做平平凡凡的事！說這段話的老師現在就站在你們面前，他就是來自開封市求實中學的李進有老師，李進有在此問侯諸位，願在座同仁上午好！
此時此刻，用名老女人宋丹丹的話說：“特別的激動，又相當的幸運！”。首先應該感謝教育時報的李若老師的牽線搭橋，第二應該感謝40位專家評委的“伯樂”情懷，第三應該感謝永威中學搭建的這個非常好的交流平臺，
特別應該感謝的是在座的所有專家、前輩、同仁能在百忙當中聚首於此！今天大會的主旨是想讓談談“如何突破專業發展瓶頸”。回想自己從教17年，自己的專業發展大致分為以下三個階段，下面就從以下三個方面向大家一一彙報。
第一：詩情畫意，激發興趣（1994---20**）
從教伊始，自己就給自己定位：自己的數學課堂一定要上的“有聲有色，有滋有味”，讓“若燥”二字與自己的課堂絕交！如何才能做到這樣呢？經過深思熟慮，結合自身的授課特色，自身的專業發展的'努力方向得以確立:那
就是在教學過程中把初中數學的知識,思想,方法,技巧，編織成順口溜，讓學生感到數學絕對不是“苦燥”的代名詞，還挺有詩情畫意的。經過六年的努力，自己已經編織了近百段順口溜，藉此機會，給大家展示兩段：第一是，初中數學幾何部分，有一章相似三角形，有一類證明四條線段成比例的題目，我是這樣編織的：乘積式，比例現，橫找豎找兩△見，一△保原造新三，一△不見媒介換，平行，射影，角分線，來解難；第二是初中數學代數部分，因式分解一章，有一種方法是十字交叉相乘法，我是這樣編織的：端豎積，十積和，和不夠，再重湊，湊好後，橫著走！經過具有詩情畫意的句子，真的能激發學生的興趣，但是，經過六年的實踐，自己明顯感到這些不是數學的本質，這些內容充其量只能是調料，如何才能使自己的專業百尺竿頭，更進一步呢？
第二：科學高效，決戰課堂（20**-20**）
大家都知道，課堂對於教師和學生真正意味著什麼？在20**年我有幸從開封市第十八中學轉出，加盟現在供職的開封市的名校：開封市求實中學。在這六年當中，我把我的專業提升目標鎖定在如何使“激情的課堂科學高效”！
我思考了以下三個方面的問題：
一是什麼樣課才能稱得上是好課？也就是一節好課的標準是什麼？
二是在課堂上教師應該把握的授課的策略以及教師應有的意識是什麼？
三是我的課堂模式是什麼？
昨天晚上在永威中學的三節展示課上使我對這三個方面的思考得到了更好的驗證。我認為：一節好課應該具有以下六個特性：主體性，有效性，有序性，開放性，生成性，反思性！授課策略應該堅持“三講三不講”：即學生已會的不講，自己能學會的不講，透過互動能學會的不講；講易混，易錯，已漏的，講學生想不到，想不深，想不透的，講學生解決不了的。教師應有的意識是：“三解放一限制”：解放學生的腦，讓他們充分去想，去思考；解放學生的手，讓他們充分去寫去算去畫；解放學生的口，讓他們充分把他們的想法表達出來。限制學生的耳朵，以便減少教師喋喋不休的話語對學生耳朵的干擾，以便更好的傾聽來自同伴的聲音！
在這六年當中，我苦心鑽研已故教師孫維剛的深本數學授課法，使自己的課堂能夠真正做到：一題多解，多解歸一，多題歸一。經過這六年的探索，自己感覺數學已經入門，但自己心中總有一個遺憾：如何把自己的思考讓自己的成功經驗發揮更大的作用呢？
第三：團結協作，共創和諧（20**-至今）
從20**年至今，在求實中學自己歷任學科備課組長，教務主任，分校校長，現在兼任數學培訓部主任。在這期間，為把自己的思考，自己的經驗得以推廣提供了條件，現在，求實中學數學課的模式都有我的影子！
教育是一門科學，教育的物件是學生，對學生的瞭解把握的程度直接決定教育的效果，回首17年的教育歷程，初中階段的學生要想成為一名優秀學生，換句話說，一名學生要想立於不敗之地，他們應該如何做？我以下面的四句話來結束我今天的彙報：
一年級的學生應做到，眾人皆醉我獨醒，
二年級的學生應做到，眾人皆燥我獨控，
三年級第一學期的學生應做到，眾人皆醒我獨靜，
三年級第二學期的學生應做到，眾人皆靜我獨定！
諸位試想，我們教師何嘗不是這樣？謝謝大家