百靈小學養成教育校本教材編寫方案範文
我校從2009年開始探索學生習慣養成教育，根據學校實際情況，結合新課改理念，提出了從十個方面進行學生習慣養成教育，並將要培養的十個習慣結合縣教育局《養成教育工作指南》，制定了學生行為習慣養成教育訓練序列。同時，在養成教育推進過程中，構建了百靈小學養成教育整體評價體系。因此，在學生行為習慣養成教育的推行方面，學校積累了豐富的經驗，在校園文化、制度建設、管理機制等方面均逐步走向了成熟，在2011年下學期還成功承辦了縣教育局教育工作大會的養成教育現場會，同時，湖南教育電視臺也在教視新聞欄目對我校的養成教育舉措進行了專題報導，《教育》第二期也聚焦於我校養成教育。
如何更好地發揮我校養成教育資源優勢，讓特色更突出，內涵更豐富，品牌更知名。我們有必要，也有可能將我們的養成教育資源進一步挖掘與開發，使之地地道道地成為校本教材，使我校的德育教育踏踏實實地再上臺階。為此，我們特擬訂《百靈小學養成教育校本教材編寫方案》：
一、組織機構
組長：
副組長：
組員：
二、編寫原則與要求
1、吸納先進的課改理念和一些有鮮明編寫特色的校本教材，力求體現內容具有綜合性、科學性、開放性和創新性。
2、體現價值、精神、態度、行為的有機結合，學校精神和人文精神並重的思想。
3、根據學校《養成教育序列》及《課程內容標準概括與解讀》，遵循教育規律和各年齡段小學生的認知規律，按由淺入深，從易到難的原則進行編寫。
4、可以借鑑相關學科（《品德與社會》、《品德與生活》、《體育與衛生》等），但不能與那些學科的內容重複，更不能全盤照搬。
5、貼近學生生活，從學生生活本身挖掘素材，要求高於學生生活，能指導學生生活。
6、注重文化傳承，從民族傳統文化中挖掘素材，充實資源。
7、富有時代特色，結合時政與潮流，能體現時代要求，具有一定的前瞻性。
三、編寫框架
1、課時規劃：依據百靈小學《養成教育課程標準》中《課程目標》、《課程內容提綱》及《課程內容標準概括與解讀》的相關規定與要求，本套教材共分12冊，每冊10課，每課的內容與學校養成教育序列中的“十好”習慣相對應。
2、每課內容規劃：
（1）導語：（文字出示）
此部分內容主要包括：
本課內容的概念解釋；
學習本課內容的基本意義（原因）；
本課內容對學生的整體要求。
（2）百靈小使者：（圖文出示）
此部分內容主要是本課內容對學生習慣上提出的具體要求——每項要求儘可能藉助具體的場景出示，可以結合人物對話、人物活動來構建場景、明確要求、進行示範……
（3）好習慣體驗（課堂實踐活動-圖文出示）：
此部分內容主要是讓學生透過實踐活動體悟上一部分的要求——下面提供的實踐活動請根據本課內容的'要求適當選擇2-4項構建教材內容——
“讀一讀”：與本課內容相關的兒歌、童謠、詩詞等；
“說一說”：構建場景，根據場景，設定問題，讓學生進行討論；
“議一議”：提出相關主題，讓學生進行討論；
“試一試”：提出要求，學生用相關行動來實踐；
“演一演”：提出場景、情節的要求，學生根據要求進行表演，推進情節和場景；
“想一想”：提供相應試題，由學生進行解答、分析；
“練一練”：提出相關要求，學生當堂按要求進行訓練；
“找一找”：進行行為習慣正誤方面的判斷；
“做一做”：
“寫一寫”：
（4）好習慣連結：（圖文出示）
此部分內容主要是聯絡傳統文化與時代要求進行知識遷移與進一步教育，主要可以包括如下內容：
“知識卡片”：補充本課主要內容的相關知識；
“小百靈講故事”：古今中外與本課主要內容相關的故事，也可以是編者自編的故事；
“名言警句”：與本課主要內容相關的名人名言、諺語等；
（5）好習慣實踐：（圖文出示）
此部分內容主要是進行課後實踐訓練，要求根據課文主要內容設計課外實踐體驗作業，進一步深化課堂學習，加深學生的體悟。
3、每課篇幅規劃：作為校本教材其內容不宜過於繁複，初定為16開本，30-40頁面（不含封面和扉頁），每課內容為3-4頁。
四、編寫步驟
（一）、準備階段：（3月6日—4月11日）
1、成立百靈小學校本教材編寫的組織機構；
2、根據學校校本課程內容，做好編寫人員的培訓工作；
3、確定編寫教師名單，並做好明確的分工；
（二）、實施階段：（4月12日—4月29日：出臺文字文件初稿；5月6日—5月29日：出臺美術配圖初稿；6月5日—6月29日：請專家進行修改定稿）
1、按十大模組分6個年級12個學期確定編寫的120個課題；
2、根據編寫內容分配編寫任務；
3、分開進行編寫；
4、對編寫的教材進行討論、修改；
5、定稿美化。
（三）、總結階段：（7月4日—以後）
1、出版百靈小學養成教育校本教材。
2、對編寫過程中碰到的問題進行反思解決。
3、能過實驗教學，對教材進行檢驗，提出、彙總問題，為第二稿做準備。
五、編寫工作安排
1、學校成立責任編輯和編委會，責任編輯由十位老師組成（每種習慣一個編審老師），編委會由三十位老師組成（每種習慣三位編委）；
2、責任編輯：
（1）負責整體安排本組編寫工作，構建編寫的綱要，明確組內成員的編寫任務；
（2）負責督查本組的編寫工作進度，及時完成編寫任務；
（3）負責本組教材編寫的審編，及時進行初審定稿；
（4）負責本組所編寫教材插圖的整體設計，同時與平面設計人員進行溝通，爭取設計意圖能得到完整的體現。
3、編委：
（1）充分理解學校的編寫意圖，在教材編寫中落實好學校的編寫意圖；
（2）根據組內任務安排，及時完成編寫任務；
（3）進行教材編寫時，負責任務內各課的文字編寫，同時負責相關插圖的設計，形成設計思路；
（4）根據編審的意見，及時對教材進行修改。
4、編寫任務分配：
編寫專案責任編輯編委
5、總編：劉——
（1）負責編寫工作的工作部署與整體組織；
（2）負責與業務單位洽談相關業務，組織版面設計與付印；
（3）負責與上級部門溝通及成果的推介；
（4）負責組織審稿及定稿。