小學研課標說教材學習心得體會範文
把握課程標準，用心鑽研教材，是每一位教師備課時必不可少的一個重要環節。所以，教師要對課程標準的要求，教材的內容爛熟於心，不僅如此，對於教材的結構、教材在整個學段中的地位和作用，也應做到心中有數。在當今課程改革的浪潮中，構建高效課堂是最終的目的。構建高效課堂的關鍵是提高教師駕馭教材的水平和處理教材的能力。而知識樹的繪製和教材解說可以作為教師研究教材的基本方式，在統攬學段課標、教材的基礎上，按照單元繪製知識樹以及做相應珠教材解說，促使教師駕馭學段教材，把握學段目標定位。
我認為，說課標和說教材可概括為“三說”——說課標、說教材、說建議。
1、說課標：依據課程標準，說總體目標或階段目標或單元目標；說本學科的內容分為幾個方面及這幾個方面具體到本年級的要求。
2、說教材：說教材的特點和內容結構，包括課本的編排意圖、內容的呈現方式、知識與技能的範圍等；說知識和技能的立體式整合，既能在橫向上說清本冊教材的編排序列和內容範圍，又能把本學段的同類知識進行簡要的縱向整合。
3、說建議：不僅說考綱和考點，還應該談具體的教學建議，談如何開發與利用課程資源，談如何落實三維目標。
同時在繪製知識樹和教材解讀時應做到以下幾點：
1、明確知識樹繪製及教材解說的意義。
透過對單元知識樹的繪製及相應教材的解說，不僅使我們加深對課標的理解、教材的準確把握，而且會有效提高我們靈活處理教材、合理整合教材的水平，為有效教學的實施和高效課堂的構建奠定基礎，同時也促進我們教學水平和教學技能得到提高。因而，我們要紮紮實實的研究，經過努力，我們會達到對教學目標、教學內容高屋建瓴、準確把握、合理整合和靈活處理的目的。
2、明確知識樹繪製和教材解說的範圍。
要站在學段課標和教材的高度，不能僅僅盯在所教年級的教材上，要從學段教材整體上把握，找準新知識的生長基礎發，方可使教學目標有效達成。
3、繪製和解說要抓住教材的核心要素。
繪製單元知識樹要繪製和解說清楚本單元教材知識的重點、難點、易混點以及高頻考點，以及相應的`解決策略。突破教學維修點的關鍵是什麼透過怎樣的形式去分解教學維修點等。這些內容只要爛熟於心，我們對教材的處理，學生自學問題的設定，課堂講授問題的預設，練習內容的安排，就會恰到好處，就會確保課堂實現高效。
4、要注意知識的整合思想及策略。
5、要注意教學資源的挖掘與利用。
我們要清楚明白本單元教學，哪些教育資源可以利用、可以挖掘或可以重新整合，為教學服務，尤其是單元知識與現實生產生活的結合點，要分析到、解說清楚。
6、要精心篩選單元達標練習題。要逐題說明設計的意圖和檢測所運用的知識點，以防止隨意性，以便提高檢測的質量。