1. 首頁
  2. 教材

五年級數學第七單元《統計》教材分析

五年級數學第七單元《統計》教材分析

四年級(下冊)教材教學了折線統計圖,本單元繼續教學複式折線統計圖,進一步提高統計能力,發展統計意識。

複式統計圖裡一般同時表達兩組資料,它們有共同的主題,各反映一個內容,分別畫成兩條折線,便於人們根據折線的形態以及兩條折線的位置關係,對兩組資料進行比較、分析,獲得需要的資訊。例題和習題選擇寬廣的題材,讓學生充分感受複式折線統計圖的特點,體會它的應用價值。

1、巧妙地引出複式折線統計圖,凸現特點。

例題先用兩幅折線統計圖分別表示青島、昆明兩個城市2003年各月的降水量,引起對摺線統計圖的回憶。提出的問題是這兩個城市哪個月的降水量最接近、哪個月的降水量相差最多。這些問題僅在一幅統計圖裡找不到答案,需要把兩幅統計圖中相對應的資料進行比較,逐月計算兩個城市降水量的相差數,才能找到答案。在學生感覺這種方法非常麻煩的時候,教材把兩幅折線統計圖合在一起,巧妙地引出複式折線統計圖,讓學生初步感受複式統計圖與單式統計圖的相同點和不同點。並透過三個問題,逐步教學複式統計圖的知識。

第一個問題是識別複式統計圖中表示兩個城市各月降水量的折線,引導學生看懂複式統計圖裡的'內容。在一幅統計圖裡,用兩條折線表示兩組資料,為了便於區分,例題把一條折線畫成實線,另一條折線畫成虛線,用圖例說明兩條折線各表示哪組資料。教材沒有把這些知識直接告訴學生,讓他們帶著“表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪一條折線”這個問題看統計圖,體會複式折線統計圖的這些知識,理解把兩條折線畫成不同形式的線的原因以及圖例的作用。

第二個問題是比較兩個城市的月降水量,找到降水量最接近的月份與相差最多的月份。在複式統計圖上比較這些內容,不需要計算,只要觀察表示同月份降水量的兩個點之間的距離。距離最接近,降水量最接近;距離最遠,降水量相差最大。顯然,在複式統計圖上進行比較比在兩幅單式圖上比較方便得多。這是複式統計圖的優點,也是例題的教學重點。教材讓學生在活動和思考中獲得這些體驗,明白人們為什麼製作複式統計圖的道理,從而產生學習興趣和熱情。

第三個問題是開放的,繼續利用統計圖裡的資訊,描述現象,提出並解決問題,進一步提高識圖和用圖的能力,感受複式折線統計圖的特點。

2、重視發展統計觀念。

練習十三配合例題,看重進行三個方面的練習。

(1)繪製複式折線統計圖。第1題和第6題都是畫圖練習,要根據統計表裡的資料,在圖上描點、連線。在教學單式折線統計圖時,已經進行過這樣的練習。製作複式統計圖要注意兩點:一是兩組資料要一組一組地在圖上畫出來。如第1題,先依次描出表示七天最高氣溫的點,並連成折線,再畫出表示最低氣溫的折線。如果兩組資料同時畫,容易發生錯誤。二是表示兩組資料的折線,要嚴格遵照圖例的規定畫,不能弄錯,更不允許別出心裁。如果第1題把表示最高氣溫的折線畫成虛線,最低氣溫的折線畫成實線,對照圖例,就鬧出一天裡的最高氣溫低於最低氣溫的笑話。如果隨心所欲,把一條折線畫成紅色,另一條折線描成藍色,那麼別人對照圖例,就無法分辨兩條折線各表示的資料。

(2)利用統計圖裡的資訊進行比較和判斷。統計活動不能停留在資料的獲得和呈現上,其價值更體現在對資料的利用上。關於這一點,在前幾冊教材中已經相當重視。本單元一如既往,第2、3題都是看圖回答問題,用問題引導學生在統計圖裡收集資訊,比較資料,分析狀態,作出判斷。這兩道題緊扣複式折線統計圖的特點:一是比較同一時間的兩個資料的大小,如1999年我國固定電話的使用者比行動電話的使用者多,2003年行動電話的使用者比固定電話的使用者多;二是從兩條折線的形態分析兩個事件在發展態勢上的差異。如表示行動電話使用者的折線明顯比固定電話使用者的折線陡,反映出1999年到2003年我國行動電話使用者的增長速度比固定電話快。明園小學五年級一班學生家庭擁有電話機和計算機情況統計圖裡,表示電話機數量的折線從2001年起保持水平狀態,反映出從這一年起各個家庭裡都有電話機;表示計算機數量的折線從2001年起逐漸變陡,反映從這一年起擁有計算機的家庭快速增多。

(3)聯絡課外活動應用統計知識,培養統計觀念。

小學生的統計觀念是初步的,表現為對統計活動有興趣,能應用習得的統計知識開展統計活動,能透過收集、分析資料研究現實生活中的某些簡單現象。第4、5題為此而設計。第4題用複式折線統計圖記錄水仙花球20天里根和芽的生長變化情況。不僅讓學生看圖回答問題,還鼓勵學生做一做這樣的實驗。綜合數學和自然兩門學科裡的知識與活動,感受數學是人類活動的工具,是人們進行表達與交流的一種語言。第5題是複式折線統計圖記錄的兩架模型飛機在空中的飛行情況,其中有每架飛機的飛行高度從逐漸上升到保持平穩,再到逐漸下降的過程資訊,可以對這兩架模型飛機在空中的飛行時間、各個時刻的飛行高度進行比較,從而對它們的飛行情況進行評價。讓學生又一次感受統計能描述客觀世界裡的一些現象。