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踏花歸去馬蹄香語文教學的總結

踏花歸去馬蹄香語文教學的總結

生本教育下的“1+1”語文教學模式,已在我校踐行了一年多。我們一路走來,有困惑,有探索,更有收穫。這次學校為我們搭建了課改展示的平臺,我們教研組向大家展示了兩節略讀課例:《金色的腳印》、《學會看病》。活動帷幕雖已落下,但活動中的點點滴滴,卻依然歷歷在目,耐人回味。

一、團結就是力量

“一個團隊,需要合作與默契;一項努力,需要這樣的自我評價與欣賞;每一件事情,做的時候都會感覺到苦與累,但當一路走過來再回頭看,原來是這樣值得回味,值得總結!其實,這也許就是職業的魅力!”這是魯校長曾經贈與我們教研組的勉勵。是呀,在這次教改活動展示課的活動中,我們教研組成員集思廣益,共同預設教學過程,最終決定緊抓“一課一得——批註”這條主線進行教學設計,從而在大閱讀的前提下對學生進行得意、得言、得法的多方面批註訓練,同時還要教學生學會簡批註,詳闡述的學習方法。我們大家就這樣你一言我一語的議課中收穫著……

二、用心澆灌、靜待花開

“用心澆灌,靜待花開”需要我們為孩子們提供潛心讀書的氛圍。也許我們曾經抱怨學生不會讀書,閱讀能力差。可是,我們又是否為孩子們創造潛心讀書的氛圍了嗎?路豔雙老師在《學會看病》一課的執教過程中,我們大家欣喜地看到了孩子們靜靜讀書的一幕。正因為孩子們讀進去了,才有了“度日如年”、“抓住了母親心理描寫”等精彩的批註.在高志新老師的課上,學生用心讀了,才有了那麼精彩的學習彙報。課堂中,孩子們能靜靜地讀書,真好!

“用心澆灌,靜待花開”需要我們為孩子們做好有心的引導。看似平常的一節略讀課,路XX和高XX老師的有心引導隨處可見,如在單元精讀課中學到的抓住人物的動作、語言、心理等描寫表現父母之愛的表達方法,在略讀文《學會看病》的.學習中得以運用,學生在自學批註中也就關注了這一點。;透過具體事例來展現人物品質的表達方法在高老師的《金色的腳印》的學習中也得以再現。課堂中,孩子們能學以致用,真好!

“用心澆灌,靜待花開”,需要我們為孩子們做好有心的訓練閱讀。記得教研室的孫素娟老師曾說過:略讀文就應該一文帶多文。在路XX老師和高志新老師的課堂中都能見到。母愛也好,人與動物和諧相處也好,都有所學,更有所拓。這樣的課堂,大大增加了學生的閱讀量。課堂中,孩子們能多讀,真好!

“用心澆灌,靜待花開”,需要我們循序漸進的關注學生髮展,瞭解學生的發展狀態,知道我們要孩子們透過什麼活動會什麼,怎麼會。這一點,無需我們說出來,陸、高兩位老師的課例就是最好的詮釋。高老師班上的學生能把自己課下蒐集的文章複述得那麼好,不正是師生共同努力的結果嗎?老師和學生同學習,共發展,真好!

三、踏花歸去馬蹄香

“我的教改活動展示課”活動雖然結束了,可是我們做課教師的風采卻深深地留在了我們的心間;我們教研組的所有成員積極參與,獻計獻策的合作精神令我們彼此感動著。這次教改活動課,給我們留下了收穫,留下了思考。我們在認真總結中提高自我,我們在深刻反思中進步自我。