1. 首頁
  2. 生物/化工/環保/能源

長春版《表裡的生物》優秀教學反思

長春版《表裡的生物》優秀教學反思

在充滿活力,日益開放的今天,我們的工作之一就是課堂教學,反思是思考過去的事情,從中總結經驗教訓。如何把反思做到重點突出呢?下面是小編整理的長春版《表裡的生物》優秀教學反思,歡迎大家分享。

長春版《表裡的生物》優秀教學反思 篇1

本文敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經歷。他認為“凡能發出聲音的,都是活的生物”,聽到父親的懷錶發出清脆的聲音,他認為裡面也是一定有一個小生物。可是父親不許他動,使他充滿好奇的心很痛苦。一次父親開啟表蓋讓他看,並說這擺來擺去的小東西是蠍子尾巴,他信以為真,見人就說父親有一個小蠍子在表裡。天真無邪,情趣盎然。這是真實的生活。誰還沒有這般可笑的經歷呢?學生的話語交流很容易開啟。

文章敘述質樸,就像與人傾心交談一樣,所以教師授課時儘量營造這種親切的氛圍,讓學生津津有味地學,興致勃勃地說。

這篇略讀課文,表現了“我”強烈的好奇心和渴求知識,善於觀察思考,富有探索精神的品質。在教學中,老師引導學生透過提問和學生自主合作交流,瞭解課文大意,然後指導學生劃出語言和心理活動描寫的語句,分別採用放錄音、自讀、默讀等形式,使學生在反覆的品讀中理解課文內容,體會文章的寫作方法和課文表達的意思。

長春版《表裡的生物》優秀教學反思 篇2

《表裡的生物》本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置,強調“以讀為本、以講助讀”,我認為學習語言的過程,實際上是一個外部語言不斷內化的過程,實現這一內化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學生自讀自悟,避免老師講的多,提問多,大力提倡“以讀為主,以讀代講,以講帶動讀、以問促進讀”。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學習朗讀,去理解詞語,去培養語感,去接受潛移默化的語言薰陶。“作者胸有境,入境始與親。”因此“入境悟情”是我始終追求的教學境界。

遺憾之處

學習第一自然段中的並列句式時,教學中,我覺得學生能夠很容易領會,沒有帶領學生加以引導,部分學生對並列句式根本不理解,因此對教學效果略有影響。

教學調控不夠靈活有效,教學機智有待提高。今後在這方面要加強學習。

長春版《表裡的生物》優秀教學反思 篇3

我主要透過指導朗讀,讓學生體會作者語言生動、想象豐富的寫作特點。我又引導學生抓住人物對話和心理描寫,體會文中的作者小時候是一個好奇心強、善於觀察和思考、對未知事物充滿探究精神的孩子。這樣就增強了學生對課文情感的理解。不足之處是我在教學過程中對學生的`關注不夠,沒有充分考慮學生的學習情況,太過關注教學。在以後的教學中,要改正這一點。

長春版《表裡的生物》優秀教學反思 篇4

一、初讀課文,整體感知。

1、默讀全文,想想文章主要寫了一件什麼事。——小時候的“我”認為能發出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,並相信了父親說的表裡有個小蠍子在裡面。

2、文中出現了兩個人物,“我”和爸爸。課文在刻畫人物時主要採用了哪些描寫人物的方法?——“我”和父親的對話描寫;“我”的心理描寫。

二、深入學習課文,在感悟刻畫人物方法的同時,體會人物的個性。

1、請同學們在文中找出這些語言和心理描寫的句子,並體會當時人物的內心情感,然後帶著自己的理解進行有感情的朗讀。

2、學生獨自畫句子、思考、朗讀

3、指名朗讀,要把人物當時的內心情感透過朗讀表達出來,學生聽後進行點評。