四年級上數學期末考試質量分析報告
學情與試卷分析：
這張試卷注重學生的生活經驗的積累與運用數學知識解決實際問題的能力的培養，以課標的精神為指導，抓住教材的知識點，設計的題目也比較開放與靈活。符合學生的學習規律與年齡特點。
本張試卷共分為六大題，面向全體，降低了難度，但在個別題目上也有一些較為靈活與機動的題目，試卷注重對學生估計能力的培養與計算能力的訓練，同時強調運用數學知識解決實際問題的能力的，注重對學生基本運算技能與計算能力的培養。
下面根據學生的完成情況，作出以下分析：
知識比較鞏固的方面：
1、數與代數。學生的口算能力相對第一學段有一定程度的提高，同時能透過豎式計算與混合運算等方法較好地進行三位數乘（除）兩位數的計算，在計算能力方面掌握較為紮實。學生能較好地透過運演算法則正確地計算兩位數的乘除法運算。錯誤率在2％左右。在第四大題中，學生對於乘法的豎式計算掌握較好，同時能透過乘法分配律、乘法交換率、乘法結合律以及商不變的規律來進行簡便運算。這張試卷裡對於計算的設計體現了課標精神，不偏重於繁瑣、單調的計算，而是注重對學生計算能力的檢驗。
數學概念掌握明確。學生能靈活掌握億以內數的讀寫與大小比較，同時瞭解各計數單位之間的關係。能理解精確數的含義，能根據要求四捨五入，能明確數的概念。
2、空間與圖形。懂得線段、射線、直線的特點，學生的空間感覺與作圖能力有一定能力的進步，學生能根據要求畫出規定角度的角，能用量角器量出角的大小，並能畫出垂線與平行線，。具備一定的空間感覺與抽象邏輯思維能力。
3、統計與猜測：學生能根據折線統計圖中的資訊做出估計與判斷，能對資料進行分析，並根據圖中的資料作出正確的推理與猜測，同時，也能結合自己的生活經驗對資料變化的情況作出解釋。這方面學生的掌握情況較好，
學生知識缺漏的地方主要有：
1、數與代數方面：學生能夠運用運算技能來進行計算，但相當部分的同學仍較為大意與粗心。在試卷的“370÷62”這一題時，由於學生較為粗心，將商寫在了十位上，從而導致答題錯誤。個別學生在數大數的零時，多數或者少數了，也導致了錯誤。（2）一部分學生能較好地進行三位數乘兩位數的計算，卻不能熟練掌握三位數除以兩位數的除法運算。同時，對於簡便計算也有一些同學掌握不好（3）在解決問題方面，學生基本列式正確，也能正確計算。
空間與圖形：學生雖然能正確地使用量角器量出指定角度的大小，但有時會由於粗心或者圖形的變化等原因，出現錯誤。基本上，大部分學生能很好地運用量角器畫出角並量出它的'度數。同時學生也能借助三角板與直尺畫出過某點的平行線與垂線，但有一部分學生會畫平行線與垂線，卻對於“經過某點畫垂線與平行線”掌握比較不好。
統計與猜測：學生基本能獨立畫出條形統計圖，但是對於觀察統計圖後的預測，則水平不齊，有些同學不能讀出圖中給出的資訊，仍按自己的意願來進行估測。同時，也發現一部分學生雖然估計的合理，但是卻不能很好地表達。
改進措施
針對學生本學期的期末測試所反映出來的情況，我覺得在接下來的學習中應該加強以下方面的訓練：
1、關注學生學習習慣的培養。克服學生粗心馬虎的缺點，養成認真審題的習慣與仔細作答的學習作風。在平時的教學中注意加強學生自我檢查的能力與意識，養成認真答題，仔細檢查的習慣。對於計算與口算題要加強學生的估算能力的培養，讓學生能運用估算來高效檢驗結果。
2、加強學生動手實踐能力的培養，以及在操作活動過程中探索知識的能力的訓練。讓學生在動手探索知識的過程中，透過交流與思考，獲得對知識的最深刻的體驗，這樣，學生的知識就會更牢固，也更能靈活運用。
3、注意引導學生觀察生活中的數學知識，加強學生的生活積累，培養大數學觀。讓學生能將數學知識與生活中的事物聯絡起來，這樣學生學習數學會更有意義，學習也會更有主動性。我覺得除了讓學生寫數學日記之外，還可以讓學生將生活中的問題彙集成一張小試卷，同伴交流，既培養了學生的動手能力，也能讓學生借鑑參考其他同學對於生活的觀察角度，同時也能讓學生以一種主動的姿態進行學習。
4、加強學生的獨立思考能力的培養與計算技能的強化。由於教材的特點等方面原因，學生的計算能力比較弱，學生的練習題目較少，造成學生的計算能力下降，在基礎的加減法與簡單乘除法的口算上，正確率不能達到100％。所以應更進一步加強學生的計算技能的進一步訓練強化。同時，對於應用題，有一部分學生不能很好地列式。分析起來，主要是學生不能很好地理解題意，不能分析數量之間的關係，同時對於基本的數學概念的意義理解不深。如除法的意義，乘法的意義等。因此，應該加強學生對數學概念的理解，讓學生能用自己的語言描述數學現象與數學事實。在解答題時，引導學生注意審題，並重點分析數量關係，教給學生解題的方法，運用知識的遷移的規律，熟練掌握應用題的解題方法。
本年級考試情況分析：
本次考試全年級均分為93.26，均分最高班級96.83,最低89.99；其中4個班級及格率為百分之百，最低83.39；優秀率有3個班級在百分之九十以上，其他5個班級優秀率都在百分之七十五左右，四率均分相差不大。總體上看本次考試成績比較持平，班級發展比較均衡。這跟本年級所進行的教研活動是分不開的，我們利用教研組活動進行集體備課，統一作業，做到資源共享。經常交流教學中所遇到的問題，並且及時進行討論解決。另外與各位老師自身的努力也是分不開的，他們在各自的崗位上兢兢業業工作，對待教學一絲不苟，能做到當天的問題當天解決，及時給後進生進行輔導，不讓一個學生落後。這裡特別要提到楊玉霜老師，她所教的班級學習基礎比較差，在平時的教學中她能紮紮實實進行教學，利用課餘時間對後進生進行及時的輔導，在這次考試中她所教班級的成績躍居第四。許如平老師身為學校會計，工作繁忙，但是他從來沒有因為忙落過一次課，他所教班級中後進生比較多，在複習期間，他按照年級教研組的複習計劃和複習資源，給學生進行有效的複習和講解，在考試中也取得了較好的成績。
雖然這次考試大家都取得了較好的成績，但是橫向比較也不難發現班級之間還是存在一點的差距的。首先表現在優秀率上，有三個班級的優秀率在90以上，其他5個班級的優秀率都只有75左右；其次在及格率上個別班級還比較落後。在今後的教學中，我們教研組將進一步加強教研活動，在培優補差方面作進一步的研究，以點帶面，共同進步。