《如何正確書寫化學方程式》教學設計
一、教學設計思路
本節課以學生的活動為主，為了使學生在練習中感悟新知識，本課創設了“我嘗試”、“我體驗”、“我挑戰”、“我歸納”、“我展示”、“我反思”等多種情景，讓學生動手、動口、動腦，讓他們自己去觀察、討論、分析，培養其自主能力和勇於探索、創新的精神；為了充分調動學生的積極性，讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中學習，本節課以組內合作、分組競賽的方式展開教學，這樣做的目的是增加學生參與機會，增強他們的參與意識，教給學生獲取知識的途徑和思考問題的方法，讓學生產生一種成功感，從而提高他們學習化學的興趣。
二、教案
課題如何正確書寫化學方程式
授課人馮敏敏
學校宜昌市十六中學
教學目標
知識目標
a.概述書寫化學方程式應遵循的原則。
b.掌握化學方程式書寫的步驟，初步學會配平化學方程式的方法。
能力目標
透過對具體的化學反應的'討論、分析和解決，使學生的思維能力得到鍛鍊。
情感態度目標
培養學生尊重事實、實事求是的科學態度。
重點正確書寫化學方程式。
難點化學方程式的配平。
用品多媒體課件、寫字板、紅、黃、藍、綠四色磁鐵。
教師活動
學生活動
設計意圖
將學生分成紅、黃、藍、綠四組。
評價
1.寫出下列物質的化學式：①碳、②二氧化碳、③氯化鉀、④氧氣、⑤氯酸鉀 並試著用上述五種物質的化學式寫出你熟悉的化學反應。
注意：反應物與生成物之間用短線“──”連線。
2.互評、自評
完成書寫化學方程式的第一步：“寫”播放幻燈片：幾輛三輪車與幾輛腳踏車的輪子個數相同？幾輛三輪車與幾輛小汽車的輪子個數相同？幾輛腳踏車與幾輛小汽車的輪子個數相同？
引導學生配平化學方程式。
評價
分析化學反應KClO3—KCl+O2
①為什麼不平衡？
②如何使它平衡？
講述：配平過程
練習：配平化學方程式
①HgO—Hg+O2
②Fe+O2──Fe3O4
分組挑戰:幻燈片上顯示一句話：“我喜歡化學”，每個字對應一個化學方程式，選擇後將它們配平。
我：NaOH+CuSO4—Na2SO4+Cu(OH)2
喜：C+CuO—Cu+CO2
歡：Zn+HCl—H2+ZnCl2
化：KMnO4—K2MnO4+MnO2+O2
學：P+O2—P2O5
用學生熟悉的生活常識引入用最小公倍數法配平化學方程式。
完成書寫化學方程式的第二步：“配”。
引導
評價
閱讀書本
①完善化學方程式的配平。
②歸納書寫化學方程式的步驟。
完成書寫化學方程式的第三步：“注”。
綜合書寫化學方程式的步驟。
評價
①書寫化學方程式：
A組：①水通直流電生成氫氣和氧氣。
②將二氧化碳通入澄清的石灰水〖主要成分為Ca(OH)2中，生成碳酸鈣（CaCO3）沉澱和水。
B組：③一氧化碳氣體通入到紅熱的氧化銅中生成銅和二氧化碳。
④鐵與硫酸銅反應生成銅和硫酸亞鐵。
②自評、互評。
綜合學生各種能力、鞏固化學方程式的書寫。
評價
1.指出下列化學方程式中的錯誤：
①Mg+O2MgO2
②Mg+O2↑==MgO
③2Mg+O2──2MgO
④2Mg+O22MgO↓
⑤S+O2==SO2↑
2.交流收穫。
讓學生在反思、交流中掌握化學方程式的書寫要點。 師生評價、佈置作業
板書設計
第五單元化學方程式
課題2如何正確書寫化學方程式
原則：尊重客觀事實遵守質量守恆
步驟：寫→配平→注→查