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《亡羊補牢》教學設計

人教版《亡羊補牢》教學設計

教學目標:

1、有感情地朗讀並背誦這則寓言。

2、學會本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,懂得做錯了事要即時糾正。 教學重點、難點:

引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意,並能聯絡學習、生活實際,談一談感想。

教學時間:

1課時

教學準備:

投影

教學過程:

一、解題釋疑,交流自讀方法,匯入新課

1、今天我們來學習一則寓言。板書:寓言

大家知道什麼叫寓言?(透過一件事表達一個道理)

2、看圖猜寓言。

除了這些,你們都瞭解哪些寓言?

3、今天,我們又要學習一則寓言。看老師寫課題:亡羊補牢

3、指名讀,齊讀。

二、理解題意。

1、“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?

2、指名解疑,並說說是用什麼方法理解的。

亡:丟失。牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。

3 用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4、看了課題,你想提出什麼問題?(為什麼丟羊?為什麼補羊圈?)

5、再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

三、初讀課文,瞭解內容。

1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導評議。

3、養羊人一共丟了幾次羊,為什麼丟?

4、小結:可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。

四、精讀課文,理解內容。

1、課文哪幾個小節講丟羊的?

2、自由讀1—4節,思考:養羊人丟了一隻羊,為什麼還會丟第二隻?

3、同桌互議。

4、集體交流:

(一)羊圈破了個窟窿。

(1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。

(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫“窟窿”。

(3)齊讀這句話。(第三句)

(4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什麼?引讀前兩句。

(5)理清這小節三句話之間的聯絡,試背。

(6)指名背。(指導方法)

(二)街坊勸告,他不聽。

(1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

(2)街坊是怎麼勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

(3)引導評議,齊讀。

(4)可養羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)

養羊人是這樣說的,你猜他心裡會怎樣想?

(5)你看,好心的街坊情真意切,養羊人卻漫不經心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。

(6)指名讀,評議。

(7)老師說提示語,學生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。

(1)指名讀第4節,評議。

(2)為什麼要讀好兩個“又”字?聯絡第一節,想一想。

(3)齊讀第4節。

(4)剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。

6、指名錶演這個片段,注意:可適當增加一些內容,如人物的`心理活動可透過語言、動作來表現。

7、二次丟羊後,養羊人又是怎麼想、怎麼做的?自由讀第5節,劃出有關句子。

8、討論交流:

(1)養羊人是怎麼做的?出示投影,看圖說話。

(2)指名讀文中句子,評議。

為什麼要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。

(3)養羊人為什麼會這麼做呢?引讀描寫他心理的句子。

(4)指導讀這句話,讀出他的後悔之情。

(5)將這句話換一種說法。(要是??就??如果?就??)

(6)但是他轉念一想,現在修還不算晚,為什麼?

(7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)

(8)“從此”是什麼意思?指導學生用“從此”造句。

(9)理清句與句之間的聯絡,背誦第5節。

五、體會寓意。

1、再次出示投影,這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎麼說?養羊人又會怎麼回答?

2、同桌表演後指名上臺演,並指導評價。

3、如果這個人再不修羊圈,會出現什麼後果?

4、揭示寓意:由此可見,像養羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。

5、在生活中,也常常發生類似的事。聯絡自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環境汙染??)

這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

六、總結全文。

1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

2、所以,“亡羊補牢”後面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

3、總結學習寓言的一般方法:理解題意——理解內容——聯絡實際,體會寓意。 作業設計:

1.背誦這則寓言。

2.聯絡學習、生活實際,談談你讀了這則寓言的感想。

板書設計:

想法 已經丟 後悔

亡羊補牢 做法 不補趕快堵 (未為遲也)結果 又少再沒丟