《小鴨子回家》北師大版二年級上冊教學設計
設計理念：
《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林裡迷路後回家的故事。本課公開課教案我堅持以興趣為先導，以講故事匯入課題，給學生設下懸念。在教學中透過多種形式的讀激發學生的閱讀興趣，引導學生在讀中學、讀中悟。課堂上小組合作學習課文，實現了識字、寫字的“生生互動”。課堂的拓展與延伸，激發了學生的熱情。本設計充沛尊重了學生的感受、體驗和理解，整個過程體現了自主、合作的學習方式，注重了合作、探究意識的培養。
教學目標
1 學生認識本課的11個生字，能寫好本課的7個生字。
2 學生結合上下文並聯系生活實際理解“漸漸”一詞。
3 藉助課文插圖，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。
4 培養學生的`識字能力想像思維能力朗讀能力。
5 透過學習課文，使學生初步懂得什麼是勇敢，並培養勇敢精神。
教學重點
學生認識本課的11個生字；寫好本課的7個生字；讀懂課文。
教學難點
學生結合上下文並聯系生活實際理解“漸漸”一詞。
教學準備
生字卡片、課文錄音帶、教學掛圖、動物頭飾。
教學過程
一、設定懸念，匯入新課
1、師講故事
2、學生談自身的想法
3、師剛才同學們都說了自身的想法，故事中的小鴨子是怎麼做的呢又是怎樣回到家的呢學完了《小鴨子回家》同學們就知道了。
4、板書課題並齊讀
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們把書開啟到第37頁，自身讀課文，一邊讀一邊標上自然段序號。
2、聽課文錄音，要求聽準字音。
3、學生下位和自身的小夥伴一起讀課文
三、做遊戲識記生字
1、師講做讀詞語登山競賽的規則
2、學生自讀詞語
3、開展競賽
四、學習課文，朗讀感悟
1、課文中的生字同學們認得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好。現在請你再把課文讀一遍，不過讀完課文後告訴我你喜歡小鴨子嗎，為什麼？
2、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。
3、學習第2自然段
①出示第2自然段
②指名讀第二段。
③結合上下文理解“漸漸”的意思。
師：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，這裡面“漸漸”可以換成哪一個詞的意思是一樣的？
④讓學生用“漸漸”說一句話。
⑤指導讀好課文，體會小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情
a. 過度：
天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒有哭，你覺得小鴨子怎麼樣？（我覺得小鴨子很勇敢，很了不起）所以我們在讀這一句時，一定要讀出小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情。
b. 自讀
c. 指名讀
d. 齊讀
4、學習第3、4、5、6段。
①過渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自身的家，找到自身的爸爸媽媽。它在森林裡走啊，走啊，它遇到了誰呢？
②請同學們對照課文插圖讀3----6自然段，小鴨子在路上遇到誰了？請你用筆畫下來。
③指名回答，師相機板書。
④出示課文插圖，指名讀課文。
師：同學們先和自身的小夥伴一起讀了課文，你們的朋友讀得好嗎？給大家推薦推薦？那我們請這些了不起的同學起來和作著把這篇課文讀一讀，好嗎？其他的同學邊聽邊看插圖，想象它們是怎樣送小鴨子回家的？
⑤師：你們喜歡蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎？
指名回答。（引導學生體會出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質。）
5、扮演課文內容。
過渡：
課文我們就學到這兒，同學們想不想扮演課文的內容呢？好，每6個人為一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨媽媽。
①小組分角色扮演課文。
②各小組進行角色扮演，頒發“最佳扮演獎”。
6、學習第7段。
①過渡：小鴨子在朋友們的協助下，終於回到了家，找到了親愛的爸爸媽媽，小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的？
②齊讀第7自然段。
五、故事續編，拓展思維。
師：小鴨子回到家後，發生了什麼事呢？鴨媽媽會說什麼，小鴨子會說什麼？
1、小組合作討論。
2、彙報。
六、課堂小結。
學習了這個童話故事，你懂得了什麼？
七、課外拓展延伸。
小鴨子是一隻勇敢的小鴨子，因為它不哭不叫也不洩氣，一心只想找到家，堅定地走下去。同學們，假如你迷路了，你回怎麼辦呢？
指名說。