高職物流管理教育遊戲模式初探論文
新時代需要新的人才，隨著物流業在國內飛速發展，社會需要大量的物流人才。然而現實中物流人才的供給十分欠缺，國家為了滿足需要紛紛設立此專業，這就導致教學體系的設定有一定的盲從，讓學生重視理論卻輕視實踐，對實踐缺乏認識，缺少團隊精神，難以在工作時發揮作用，導致迎合新時代新需要的人才更是少之又少。當傳統教育模式遇到新模式，傳統模式必定被丟棄。因此，各大高校都積極探索新模式，而高職院校作為職業性學校，尤其需要探索新的教學模式。
一、專業特點以及當前高職物流管理專業教學模式存在的主要問題
物流管專業主要是服務於商品的流動，商品從起點到終點，透過提前計劃、組織執行、實施控制的過程，將商品按時、保質、保量地送達目的地，並且能夠最大力度地節省時間、費用，以及空間。除此之外，物流管理還有一個十分重要的特點，那就是需要將理論運用到實踐工作中，並且能夠將現實生活與實踐工作結合。因此，需要培養學生各方面的能力，需要他們能夠有團結精神，能夠理論聯絡實際，有組織能力，並且需要對他們進行鍛鍊。而目前物流管理教育模式存在著很多問題。
1.重視理論，輕視實踐，並且只傳授知識，卻不參與其中。高職院校更多地應該是職業教育，然而，在普通教育模式的影響之下，教學更多的還是知識教育，而與實訓和技能脫節，職業教育不能更好地發展。
2.畢業生達不到企業的要求。這就表明教學內容與企業的實際需求是不吻合的。高職院校出來的學生依然技能不夠，無法勝任工作。
3.實踐經驗缺乏，條件欠缺。由於教學資源短缺，缺少師資，更缺少實踐場地和實踐機會，這讓實踐結合理論成為紙上談兵。因此，需要新的教學模式來適應社會的發展。
二、微課模式在高職物流管理專業教學的應用
微課主要是課堂的教學影片，同時還含有與教學主題相關的素材課件。微課的時間一般都較短，短時間裡，學生比較容易集中注意力，並且易於傳播。它的製作方法很多，可以使用多種手段，這樣也能夠提高學生的興趣。它的方式還能打破以往課堂學習的侷限性，教師能夠將課程影片發給學生，學生隨時隨地都能進行學習，並能在網上進行師生交流。在學習完成之後，還能在網上進行測試，考察學生的掌握情況。
由此可見，微課這樣一種新的教育技術，已經逐漸改變了傳統的教學模式，教師就應該將微課合理地利用起來。例如，現在很多高校都配備了多媒體，微課，也讓課堂更加活躍，很多教師都看到了效果。但是依然有很多教師不能合理利用這些資源。新的物流管理教育模式有了微課的加入，會讓學生學到更多的知識。
三、“技能培養+創業實戰”模式
物流管理專業是一門理論聯絡實際的學科，而在技能培養的同時又進行創業實戰這無疑是一個好的.選擇。因此，高職院校的物流管理教育遊戲模式需要這樣的實踐活動。院校可以透過校企聯合，做到理論與實際並重，提高學生的技能與實踐經驗，讓企業參與到教學中，透過各種方式讓學生去實踐，在新模式下，讓學生能夠體會不一樣的教學模式，不一樣的物流管理。例如，南京交通職業技術學院運輸管理系，將創業教育放進知識教育中，並與幾家企業合作，打造校企合作平臺，並且安排其校內的生產性實訓室，根據企業的業務流程，進行培訓實踐。
四、活躍課堂，翻轉課堂
傳統的物流管理教學模式存在學生聽不進去、教師講不下去的問題，因此，就需要教師對教學的模式進行創新。讓課堂活躍並不是一件很簡單的事，可以讓課堂變成與知識相關的遊戲課堂，用不同的遊戲模式讓課堂變得活躍，調動學生的積極性。而翻轉課堂是指教師將決定權交給學生，透過決定權的轉移，提高學生的興趣，在翻轉課堂中，主要是學生理解知識，而教師起輔助、引導作用。翻轉課堂在物流管理教育模式中，能激發學生對這一專業的學習，並能夠用學生自己的方式進行實踐，促進學生物流管理專業的學習。例如，教師在講授一些相對較簡單的內容時就可以交給學生。
高職物流管理教育遊戲模式是一件長期而又艱鉅的任務，需要所有學校、所有教師、所有學生的共同努力，教師需要結合物流學科本身的特點，杜絕傳統教育模式的缺點。還要根據學生的具體情況，不斷完善高職物流管理的教育模式。
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