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《醜小鴨》第一課時課堂教學實錄

《醜小鴨》第一課時課堂教學實錄

課前熱身:老師配樂講毛毛蟲變成蝴蝶的故事。

師:剛才老師給小朋友們講了毛毛蟲變成蝴蝶的故事,今天我們就來學習一則童話故事。

板書:《醜小鴨》。

師:“鴨“字是什麼結構,寫的時候應該左邊窄右邊寬,能幹的小手伸出來,和老師一起寫。

師:誰來讀一讀這個題目?

生讀。

師:要是不拖音讀就會更好了。

生再讀。

師:醜小鴨最後變成了什麼了,有誰知道?

學生自由說。

師:“鵝”字的筆畫比較多,特別是最後一筆和“鴨”字可不一樣,應該寫得短一些。來,老師身後一群聽話的小朋友,和老師一起寫吧!

師:這篇課文講的是一則什麼故事呢?請小朋友們自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。知道什麼叫自由朗讀課文?誰先讀好,誰就端正地坐在那裡。

師巡視,相機指導。

一名同學在師生們的等待中堅持把書讀完。

師:掌聲送給最後一位讀完書的同學。

師出示詞語:暖烘烘 蘆葦 籬笆 剩下 裂開

指名讀,正音後再讀。

強調“笆”在“籬笆”一詞裡讀輕聲。指名讀,集體讀。

師:生字讀得不錯,相信課文讀得會更好。

師:這是一隻怎樣的小鴨呀?誰來讀一讀?

生:這隻小鴨的毛 嘴巴 身子 ,難怪大家叫他――醜小鴨。

師:你再給大家讀一讀。

學生讀。

師:我聽出來了,它身上的毛――嘴巴――身子――,大家都叫它――

師:誰再來讀一讀第3-6自然段。老師把機會讓給認真聽的小朋友。

學生讀。

師:湖面結了厚厚的冰,這一句讀得非常好。誰再來讀一下?集體讀。

師:讀一讀“幸虧”所在的句子。

指名讀。

師:聰明的小朋友,會給“幸虧”換一個詞嗎?

生:多虧。

師:大家一起再把這個句子讀一遍。

集體讀。

師:讀書就應該像這樣,既讀準確,又要讀出句號、問號。跟老師讀:這難道是自己的影子?

師:誰來讀一讀白天鵝的所在的句子。

生:……

師:真美!

生:……

師:真不錯!

生:……

師:真好看!

師:他原來不是這個樣子,誰來讀?

生:……

師:我來讀醜小鴨,你們讀白天鵝。

……

師:男生讀醜小鴨,女生讀白天鵝。

……

師:在漫長的時間裡,醜小鴨變成白天鵝可不是一帆風順的,請大家默讀課文第三自然段。

學生自讀課文。

師:大家讀完了嗎?誰來讀一讀?

學生讀。

師出示:哥哥姐姐咬他,公雞啄他,連養鴨的小姑娘也討厭他。

醜小鴨來到樹木裡,小鳥譏笑他,獵狗追趕他。

指名再讀。

老師領讀:哥哥姐姐 ……獵狗 。

師:這一咬、一啄、一譏笑、一追趕,醜小鴨受盡了欺負,走進課文,我們再讀一讀醜小鴨遭受欺負的`段落。

學生讀。

師:受盡欺負的醜小鴨多可憐啊,請大家捧起書,聽老師讀一遍。

師:老師讀得怎麼樣?有的同學情不自禁地鼓起掌來。

師:老師讀得這麼好,就是因為老師把自己當成了醜小鴨,請你們也像老師這樣朗讀第3、4自然段。

師:誰來給大家讀一讀,現在你就是這隻可憐的醜小鴨。

學生讀。

師:醜小鴨是多麼害怕啊,他天天怎麼做?請你再讀一遍。

師:(配樂)誰再來讀一讀。醜小鴨只好怎麼做?

師:夏天過去了,秋天到了,樹葉黃了,這隻可憐的醜小鴨躲進了落葉叢中,悄悄地落淚,他看見了

。誰來讀一讀,白天鵝的樣子。

學生讀。

師:望著這群潔白美麗的白天鵝,醜小鴨會說些什麼呢?同桌互相說一說。

學生練說。

師:請你先說一說。

生:我多想變成一隻美麗的白天鵝。

生:多美的白天鵝!

生:好漂亮的白天鵝!可我來到這個世界上,受盡了別人的冷眼與折磨,我多想變成一隻美麗的白天鵝,在藍天上自由地飛翔!

……

教師出示小詩,學生集體讀,相機再認“欺負”“討厭”等詞語。

師:翻開田字格,把今天學習的幾個詞寫一下好嗎?

學生練習寫。

師:坐得正才能寫好,做到一拳、一尺和一寸。

教師在展示臺上展示優秀的作業。

師:王逸軍小朋友寫得非常好,特別是“鴨”“鵝”的兩橫。提一個建議:寫得再有力度就更好了。

師:寫字的時候注意一看二寫三對照,只有這樣,咱們的字才能寫得一個比一個好。