《多變的天氣》第二課時課堂教學實錄
課前請同學們聽歌曲，如《種太陽》，這樣容易使學生消除緊張情緒。
創設情境：首先請兩位同學表演場景對話，讓學生們注意觀看。
場景對話如下。
小明：天可真熱啊，烈日炎炎，驕陽似火，我都快中暑了。我真想去北方避暑。唉，對了，我的好朋友小亮，他家搬到了黑龍江的齊齊哈爾，那裡肯定很涼快，不如我去他那裡避一避暑。對，我得趕快給他打電話。喂，你好！是小亮嗎？我是小明。
小亮：你好你好！小明，好久不見了，你還好嗎？
小明：好什麼呀！天太熱了，我都快中暑了，上海這一個星期持續高溫，每天氣溫都在35℃以上，這不，我給你打電話，想去你那裡避暑。
小亮：你可千萬別來，我這裡一連下了三天大雨，電閃雷鳴，樹被風吹斷了，鐵路讓洪水沖垮了。
小明：那可怎麼辦呢？要不等天好了，你給我打電話吧。
小亮：打電話多費錢啊！我們去看天氣預報吧。
小明：對啊，天氣預報，天氣預報，天氣早知道。我們現在就去檢視天氣預報。
承轉
師：謝謝兩位同學的精彩表演，我們今天就共同學習怎樣收聽收看天氣預報。
講授新課
師：課前我佈置同學們收集近幾天的天氣情況，你們是從哪裡獲得天氣資訊的？
生：收聽廣播、收看電視、看報紙、打電話、上網等。
師：同學們的辦法可真多。中央電視臺的天氣預報節目收視率特別高，我們以它為載體，學習怎樣收看天氣預報。請同學們看下面的一段錄影，注意主持人是如何播報天氣情況的。我們一會也要嘗試模仿播報教材第47頁的2006年3月23日的天氣情況。
生認真收看。
師：天氣預報中首先出現的是一張衛星雲圖，請同學們看46頁介紹，說一說怎樣看懂這張圖？
生回答略。
師：請你們猜一猜綠顏色的地方有可能是什麼天氣？為什麼？
生：晴天。因為上方沒有很厚的'雲層。
師：衛星雲圖只能反映陸地和海洋的基本天氣情況，要想知道具體城市的天氣情況，還要繼續收看城市天氣預報。請同學們結合46和47頁兩幅圖，以同桌為單位，練習播報2006年3月23日的天氣情況。
生練習。
師：哪位同學願意模仿主持人到前面來，播報城市天氣預報？
學生踴躍爭先，特別是還有一位同學以快板的形式播報，課堂氣氛很活躍，掀起了高潮。在這種氛圍下，學生很快記住了天氣符號。
師：同學們的播報很精彩，希望你們今後成為優秀的主持人！
承轉
師：下面我們通過幾個小活動，來檢測大家是否記住了天氣符號。
活動（一）：請根據我的描述，想一想會發生哪些天氣情況？請同學們快速舉起相應的符號卡片。
A.白雪皚皚 B.萬里無雲 C.電閃雷鳴 D.烏雲密佈
活動（二）：在城市天氣預報圖中，一個城市旁邊有時會出現兩個天氣符號，這表示什麼？請同學們分別選出常見的例子。舉符號卡片展示。
活動（三）：當出現上述的天氣變化時，你應該提醒家人注意什麼？
活動（四）：請同學們分別選出一種表示惡劣天氣的符號，並說一說在這樣的天氣中，我們又應注意什麼呢？
活動（五）：你感覺天氣預報對你的生活有什麼幫助？
透過五個活動，調動了學生的積極性，課堂氣氛活躍。每個學生都認真思考，踴躍發言。我發現學生們的生活經驗很豐富，知識面也很開闊。如他們說冰雹和霜凍對農業生產最為不利，還聯絡今年夏天的一場大暴雨，說在天氣惡劣時要注意交通安全，注意增減衣服等等。他們感覺天氣預報對生活很有幫助，所以一定要養成收聽收看天氣預報的好習慣。我及時地進行了思想教育，我們的父母工作很忙，他們沒有時間看天氣預報，如果我們養成了這個好習慣，就可以提前告訴父母天氣的變化，讓他們上下班增減衣服，注意交通安全。這是子女對父母最好的關心方式。
承轉
師：請同學們看沙塵暴的符號卡片或照片。你們願意生活在這樣的空氣環境中嗎？
生：不願意。
師：我們需要潔淨的空氣。
師：請同學們描述自己經歷的一次空氣很清新的時候和很汙濁的時候。
生描述。
師：在生活中，你看到哪些空氣汙染的現象？
生舉例說明。
小到菸頭，大到戰爭的硝煙瀰漫，學生們的思路被打開了，例子舉不勝舉。他們還展示了自己收集來的圖片。
師：汙濁的空氣會對人和周圍環境造成哪些危害呢？
生舉例說明。
師：汙濁的空氣會造成這麼大的危害，所以我們要保護大氣環境，儘量減少空氣汙染。
師：剛才大家談到的是對空氣汙染的直觀感受，是否能用準確的數字來衡量空氣質量的好壞呢？請同學們看教材48頁介紹。
生看書總結。
師：結合圖3.9，請你找出空氣質量最好的城市，圖中有沒有重度汙染的城市？
生活動略。
師：哈爾濱的空氣質量屬於哪一級？
生回答略。
師：齊齊哈爾的空氣質量與哈爾濱的差不多，說明我市空氣質量良好。
師：我們學會了看空氣質量日報，會對生活有什麼幫助呢？
生：如果外出旅行，我要選擇空氣質量好的城市；早晨鍛鍊身體，要看一看空氣質量是否適合。
師：生活中常會遇到一些很矛盾的事情，請同學們結合以下兩件事，進行辯論，說一說你的觀點。
活動（一）：小辯論
1.我家想買一套新房子，有兩個選擇。一處在江邊，空氣清新，環境優美，但房價非常貴；另一處在工廠附近，房價很便宜。爸爸想買江邊的，媽媽要買工廠區的房子。買哪一處好呢？請你當參謀。
2.每年秋收後去農村看奶奶，我發現農民都要把田裡的秸稈燒掉，用秸稈灰當做肥料，給土地施肥。這樣做好不好？
生開始辯論。
師：小結，當近期利益和長遠利益發生矛盾的時候，我們應多想辦法，儘量達到平衡，可持續發展。針對一些常見的空氣汙染現象，我們應如何去做呢？
教師出示4個小案例，讓學生們討論，如何減少空氣汙染。
活動（二）：出謀劃策
1.城市裡的汽車可真多，尤其是私人汽車的數量增加很快，汽車尾氣會對空氣造成汙染，應該怎樣解決這個問題？
2.為了冬季取暖，北方地區經常有一些鍋爐房的煙囪黃煙滾滾。怎麼辦？
3.家庭裝修過度，出現頭暈、噁心的現象。
4.建築工地拆除舊房子，沒有防塵措施，造成大量灰塵。
生討論研究。
最後師生共同歸納總結解決空氣汙染的可行辦法。
師：小結，除了我們想出的辦法外，可能還會有更好的辦法來減少空氣汙染，這需要我們共同努力，好好學習，掌握先進的科學技術，讓空氣更清新，環境更優美。
課堂總結：
師：一節課的學習，使我們收穫很大，請同學們談一談收穫和感悟。
生回答略。
師：透過這節課的學習，我們要養成一種習慣，即收聽收看天氣預報；樹立一種意識，即保護大氣環境。
結束語：願同學們每天沐浴陽光，呼吸新鮮空氣，也願祖國風調雨順。