四個太陽第二課時教學實錄
在教學工作者開展教學活動後，往往需要進行記錄工作。那麼大家知道正規的教學實錄是怎麼寫的嗎？以下是小編精心整理的四個太陽第二課時教學實錄，希望對大家有所幫助。
四個太陽第二課時教學實錄 篇1
一、複習匯入
師：同學們，透過上一節課的學習，我們認識了許多生字寶寶，這堂課我們先來認一認。
（小老師領讀，齊讀。）
師：真厲害，這些字你們都藏到記憶寶庫裡了。下面我們繼續來學習第18課《四個太陽》（課件出示課題，學生引讀）。
師：昨天，我們已經挑選了兩個我們喜歡的太陽進行了學習，“我”為什麼要畫個綠綠的太陽送給夏天呢？（清涼）
師：那就讓我們用朗讀把綠色的太陽送給春天吧！（生朗讀第一自然段，教師板書：綠色 清涼）
師：有了綠綠的太陽，炎熱的夏天頓時變得清涼了。“我”又為什麼要畫個紅紅的太陽送給冬天呢？（溫暖）
師：我們再把紅紅的太陽送給冬天吧！
朗讀。
師：是呀，有了紅紅的太陽，冬天暖和起來了。
二、品讀課文
師：“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽又要送給誰呢？為什麼呢？請挑選你喜歡的太陽，到課文中去找一找，帶著問題仔細地讀一讀。你們願意先送出哪個太陽呢？
1、 金黃色的太陽
預設：1、我要把彩色的太陽送給春天。2、我要把金黃的太陽送給秋天。（引導學生把話說完整）
師：請你把金色的太陽送給春天。（指名讀第二自然段第一句：我畫了個金黃的太陽，送給秋天。）
師：為什麼要送金色的太陽給秋天呢？
（學生自由回答，預設：稻子成熟，落葉，草地枯黃，果園豐收）
師：是啊，“果園裡果子熟了”。都有哪些果子呢？
（指導學生說完整：秋天，果園裡( )熟了）
師：如果你能說秋天，果園裡怎麼樣的什麼成熟了，一定會更吸引我的。
（預設評價語：紅紅的蘋果真吸引人。真想去嘗一嘗。似乎聞到陣陣香味。……）
師：那麼多水果，所以我們說“果園裡，果子熟了”，誰來讀一讀。
指名讀。
師：讀著讀著，你為什麼笑了？
（預設：因為蘋果很甜，很想去嚐嚐。果園裡豐收了。）
指名多人讀，齊讀。
師：我彷彿聞到了那陣陣香甜，多想去嚐嚐呀！幸好，金黃的落葉在請客呢！（課件出示：指讀“金黃
的落葉忙著邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜”）指名2人讀。
師：什麼叫“邀請”啊？
生：請客。（指2人回答。）
師：小落葉們，在自然界裡，你們有許多的動物朋友，你會邀請誰？
生：我想邀請大象。
師：你會怎麼邀請？
師生合作演一演。指2人。
師：小落葉們，你一定也有許多的朋友，同桌一人做小落葉，一人做小落葉的小夥伴，咱們也來邀請一下。
（預設評語：你真熱情！你多希望小夥伴馬上來分享水果啊！你真有禮貌！）
師：原來邀請時還要注意禮貌，態度一定要熱情。誰能來讀一讀，讀出邀請時的熱情。
指名讀，齊讀。
師：除了邀請，還有哪個詞也讓你感覺小落葉邀請時是非常熱情的。
生：忙著。
指名讀，齊讀。
師：送給秋天的禮物裡藏著陣陣香甜，讓我們一起用朗讀把這金黃的太陽送給秋天吧！
2、彩色的太陽
師：同學們，春天，春天的太陽該畫什麼顏色呢？誰也和老師一樣有疑問？
指名讀。（預設評語：聽出來，你在思考。疑問的語氣，你一定在動腦筋了。）
師：誰能來幫我們解決這個問題，春天的太陽該畫什麼顏色呢？
生：該畫彩色的，因為春天五顏六色的花開了，柳樹發芽了，草地綠了。
指名3、4人說一說。
師：畫個彩色的太陽給春天，你們同意嘛？
齊讀：噢，畫個彩色的。
師：老師想做一次畫家，你看
（課件出示寫話題：春天的太陽是彩色的，我要為太陽畫上____色，因為___________。）
師：春天的太陽是彩色的，我要為太陽畫上紅色，因為杜鵑花開了，紅紅的像一團火焰。
師：同學們，你們想不想也來做做小畫家呀？請拿出抽屜裡的紙，用你鉛筆，為彩色的太陽加上一筆顏
色，並說說原因。
交流。
師：原來，在同學們的眼中春天是如此多彩，就讓我們一起走進春天。（多媒體演示春天圖集）
師：同學們用你瞭解的詞語或句子來讚美這美麗的春天吧。
（春天是個……的季節）
（預設：桃紅柳綠、百花爭豔、百鳥爭鳴……）
師：是啊，春天的景色那麼美，怪不得課文中要說（“因為春天是個多彩的季節”）誰來誇一誇。
（預設評價：你的多彩讀得很好，彷彿帶我們回到了剛剛五彩繽紛的世界。是呀，春天正是如彩。……）
師：如此多彩的春天，我們又畫了彩色的太陽送給她，希望春天……[預設:：更美麗、更多彩……
師：多麼美好的願望啊，課文中的小朋友也有著和你們一樣的心願，讓我們回到課文中去體會。
指名讀，齊讀。
三、背誦課文。
師：這節課我們送出了金黃的太陽和彩色的太陽，選擇你自己喜歡的太陽來記一記。
自由背誦，指名背誦。
師：讓我們把這兩個太陽記在腦海裡吧，一起讀一讀。
四、拓展昇華
師：這篇課文我們把四個太陽送給了不同的季節。指名說：
我們畫一個紅紅的太陽給_________，畫一個金黃的太陽給________，畫一個綠綠的太陽給________，畫一個彩色的太陽給_________。
師：我們一齊來送一送。齊說
五、指導書寫
陽 光
六、課外作業
任選一
1、選擇你喜歡的一段或幾段背一背。
2、課外把自己最想畫的太陽畫下來，並把自己的心願寫下來。
四個太陽第二課時教學實錄 篇2
教學目標:
1、識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”二字。
2、初步感知課文，知道作者畫了哪四個太陽，能正確、流利地朗讀課文。
3、學習第一、第二自然段，感悟作者透過畫四個太陽要表達的心願。
教學重點、難點:
認讀生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟作者透過畫太陽要表達心願。
教具：
多媒體課件、四個太陽的圖片、生字卡片等。
第一課時
一、創設情境，趣味揭題
1、猜謎語。
師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來了一個謎語，讓你們猜一 猜，看誰最聰明。“東邊來，西邊去白天來，晚上去，冬天溫暖，夏天嚴厲。是什麼？”
生：是太陽
師：你們真聰明，看來你們也很喜歡太陽吧，有一位小朋友也很喜歡太陽，他還喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了四個太陽。（板書課題：四個太陽）
2、讀課題、質疑
生：指名讀
師：我們一起把課題讀讀吧！
生：齊讀課題
師：讀了課題，你能提出什麼問題？
生：這位小朋友為什麼要畫四個太陽？
生：我想知道這個小朋友畫了四個什麼樣的太陽？
師：那就讓我們帶著問題趕快讀讀課文吧！
（以猜謎語進入新課的學習，為學生愉悅地學習做了情感鋪墊。教師出示課題“四個太陽”，學生自然會有許多疑問，教師循著學生的思維，讓學生提出自己的問題，體現以學生為主體的教學思想。）
二、初聽課文，認識生字。
師：請帶著問題認真聽課文。
師：聽了課文，你們知道課文中的小朋友畫了四個什麼顏色的太陽？
生：分別說出綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽。
師：（貼出四張不同顏色的太陽圖）
師：剛才同學們聽課文聽得很認真，連生字寶寶都吸引過來了，他很想跟你們交個朋友，願意嗎？
生：願意。
師：請在小組內讀一讀，不懂的.互相問。
生：（小組內讀生字）
師：誰能當小老師帶讀？
生：（指名帶讀）
師：大家一起來讀讀吧！
生：（生齊讀）
師：同學們，你們看，這是什麼？（出示不帶拼音的生字貼在果子上）
生：果子。
師：果子上的字跟剛才讀的有什麼不同？
生：剛才讀的有拼音，現在果子上的沒有拼音。
師：對了，你們真會發現。
師：沒有了拼音讀起來可有點難度，下面我們一起來讀一讀。
生：（齊讀）
師：讓我們來開火車吧！
生：（開火車讀）
師：同學們齊讀和開火車都讀得不錯，誰能講一講認字的方法，再組詞，這個果子就歸你了。（進行摘果子游戲）
生：（個別說）
（自主識字，沒有條條框框，所以學生的興致很高，在讀文的時候學生自己解決自己提出的問題，感受成功的快樂。）
三、課中操
師：小朋友剛才的表現真棒啊！連麥當勞叔叔也吸引來了，他給我們帶來了禮物，就是我們喜歡的歌曲《夏日超開心》，小朋友們快動起來吧！
生：（隨音樂跳起來）
四、分段學習，理解課文內容
（一）學習第一自然段
師：從兒歌中，你感受到夏天來到了嗎？
生：感受到了。
師：火辣辣的太陽照下來，你有什麼感覺？（課件出示紅紅的太陽）
生：很熱。
師：如果這時天空出現一個綠綠的太陽，你又會有什麼感覺呀？
（課件出示紅紅的太陽， 板書： 夏天 綠綠的）
師：感覺怎樣？
生：涼快一點了。
師：因為有了綠太陽，許多地方都大變樣子了。（出示句子）
生：（齊讀句子）
師：我們把清涼的感覺讀出來。
生：（齊讀第一自然段）
（二）學習第二自然段
師：送走了夏天，迎來了秋天。（板書 秋天 金黃的）這位小朋友
送給秋天一個什麼顏色的太陽，你們知道他為什麼送一個金黃的
太陽給秋天嗎？
生：因為金黃的太陽會讓果子快點成熟。
師：是呀，你們看。（課件出示果子豐收圖）喜歡嗎？
生：喜歡。
師：請你邀請同桌的的小夥伴讀讀這個自然段吧。
師：你們讀得真好，也感謝秋姑娘給我們帶來這麼多香甜的果子。
（透過多種方式的朗讀讓學生去感悟，去表達，調動孩子參與教學的積極性，使課堂氛圍輕鬆、活潑。）
五、指導寫字（ 園 因 ）
師：同學們今天讀認字都非常棒，相信寫字也會很棒的。
師：今天我們一起來認識一位新的部首朋友，就是方框“口”。請你們觀“園”“因”這兩個字，你發現了什麼？
生：他們都是全包圍結構的字。
生：他們的部首都是“口”。
生：“園”裡面是個“元”字，“因”裡面是個“大”字。
師：請看老師寫，你們舉起手跟著我書空這兩個字。（師在黑板上範寫）
生：（書空）
師：請小朋友在書上描紅一個，寫三個字。（播放音樂，師巡視指導）
生：唱歌曲《種太陽》，結束本課。
六、佈置作業
1、課後畫一幅你心中的太陽，與小夥伴說一說你的願望。
2、寫生字，每個寫一行。