《學會寬容—學習選擇和使用論據》教學設計分享
教學內容剖析：
本課是高中語文必修3“表達交流”中的第二單元內容，屬於議論文寫作。主要介紹議論文寫作中如何選擇和使用論據的知識。學生寫作議論文，在使用論據方面常出現論據陳舊雷同，或者敘述煩瑣，偏離論題的現象。同時，我們在注重培養學生語文能力的同時，還必須重視寬容品質的養成。所以透過本課的教學期望學生寫作能力和認知水平同獲提高。
教學目標：
1、發掘現有的生活積累，開掘材料的.不同意義，學會選擇和使用新穎而最具有說服力的論據。
2、養成客觀理智的科學態度，注重塑造自己的寬容品質。
教學重難點：怎樣選擇和使用論據
教學思路與方法：
（一）教學思路：計劃用一課時。匯入要引起學生興趣。進入正題後，主要透過學生展示成果，教師環環相扣的引領，讓學生自己體會、感悟正確選擇和使用論據的方法。
（二）教學方法：教學中把主動權交給學生。讓學生多思考，多比較、討論解決問題，獲取寫作經驗。並配備較多相關資料，多媒體輔助教學。
課時安排：一課時
教學過程：
一. 匯入：
由學生在寫作實踐中存在的一些現象（例如：不喜歡寫作文，喜歡寫卻寫不好，有《寫作高分指南》等方法指引卻不會具體運用等）匯入新課。
二. 話題探討和寫法借鑑
注意：學生在觀看成果展示時要思考：在這所有的論據中，你認為最好的或印象最深的是哪一條論據？寫出理由。
1. 第一小組展示研究成果（課件的形式）
（學生對第一小組的研究成果進行評價，好在哪裡？說出理由，不足的地方改怎樣改進，給出具體建議）
2. 第二小組展示研究成果（課件的形式）
（學生對第二小組的研究成果進行評價，好在哪裡？說出理由，不足的地方改怎樣改進，給出具體建議）
3. 教師引導學生總結選擇和使用論據地方法
在選擇論據方面應注意：
（一）尋找與論點具有本質聯絡的論據。
（二）事實論據要典型，道理論據要嚴密。
（三）論據新穎，充分。
在使用論據方面的方法：
正反對比式
辯證分析式
排比式
典型的“讀者”式
敘述加議論或抒情式
詳略得當，點面結合
聯想，想象
等等（可點撥幾種方法，不必面面俱到，關鍵是要讓學生在實踐中運用）。
三. 佈置作業
從課後寫作練習中任選一個完成，下次作文課交流。