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《小白兔分蘿蔔》幼兒教師教學反思

《小白兔分蘿蔔》幼兒教師教學反思

在開展主題活動“小兔乖乖”的過程中,我嘗試將教學目標“按照物體的一個特徵進行分婁”融入主置區角材料中,並以小班幼兒的年齡特點為依據,設計了“小免分蘿蔔”的藪學具。

考慮到小班幼兒的年齡特點,我特意選擇了色彩鮮豔、安全柔軟的布作為製作教學具的主要材料,並整臺《生活》教材中的內容——練習用搭扣,讓幼兒在遊戒中擺弄蘿蔔,再根據蘿蔔的特徵進行分類擺放。

蘿蔔房裡有兩個籃子,一共有6個蘿蔔(3個白蘿蔔、3個紅蘿蔔),其中3十大的,3十小的'。蘿蔔背後有搭扣,幼兒可以隨意扣上或取下。

起初,我為教學具設計了兩種玩法:玩法一,讓幼兒嘗試用搭搭扣的方法把蘿蔔放到籃子裡,鍛鍊幼兒手部的小肌肉;玩法二,讓幼兒在裝蘿蔔前先按蘿蔔的大小、顏色等特徵分蘿蔔,再用措措扣的方法把蘿蔔放到籃子裡,主要目的是學習按黑物體的一種特徵進行分類。

遊戲一經推出,教研組的同事就指出這個遊殪的目標指向太過單一,幼兒玩幾次後就會失去興趣,不能體現操作材料的有效性。教研活動時許多同事紛紛給出了建議,如加入其他教學學習的目標,加入其他生活技能的操作元素等。經過思考,我對材料進行了調整。

首先,最將教學具的名稱改成了“兔媽媽的蘿蔔園”,並在此基礎上豐富遊戲的玩法,希望在遊戲中多途徑地幫助幼兒積累數數、一一對應、分類和排序等數學經驗。

經過調整,幼兒能在小兔分蘿蔔的情境中愉快地操作材料、進行遊戲。這很適合小班幼兒的學習特點,而且能夠一物多玩,不僅豐富了教學具的遊戲性,還提高了幼兒對教學具的興趣。調整後教學具有了四種玩法,蘿蔔房子的各個空間也都被充分利用,幼兒能多維度地操作遊戲材科,且有機地將生活經驗與教學學習整合,讓幼兒獲得數數、一一對比、分類和捧序等多種教學經驗。