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二年級《找春天》優秀教學設計

二年級《找春天》優秀教學設計

(一)古詩引入

出示古詩《早春》,老師範讀或由會讀的同學朗讀,再說說早春的盤點。

春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現,羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候,心裡一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發現的`快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天裡發現了什麼。

(二)初讀課文,認讀生字

1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

2.在小組裡由組長帶領大家學習自己不認識的生字,注意藉助漢語拼音讀準字音。

3.小組派代表彙報本組認識的生字,交流識字方法。

(三)再讀課文,感知發現

自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀後說說課文中的小朋友發現了什麼。

(四)配樂朗讀,讀出感情

播放輕音樂,創造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

(五)指導寫字,完成課後練習找找說說

1.重點指導溪、搖、躲、解四個字。注意提示和範寫容易寫錯的筆畫和部件。

2.採取同桌合作學習的形式,完成找找說說的練習。

(六)選讀課文,自主積累,練習背誦

1.展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀後的體會。

2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然後讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習背誦課文。

(七)遷移運用,拓展想象

1.畫出自己在春天裡的發現,然後寫一句話。

2.播放《春天在哪裡》的歌曲,在想象中結束教學。