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三年級音樂《美麗的黃昏》教學案例

三年級音樂《美麗的黃昏》教學案例

教學構思

1.引導學生用太陽下山的下行音樂來開展練唱,並變化著結合圖形譜來練習聲音處理及進行輪唱,同時創設黃昏的情景能夠讓學生用心去感受。

2.由前面的練唱引出鐘聲的音樂,讓學生聽鐘聲、唱鐘聲,直接點到歌曲的主題——“美麗的黃昏,美妙的鐘聲”,讓學生深入感受黃昏、鐘聲的悠閒情景。

3.透過讀歌詞、唱歌詞,並重點解決二部輪唱這個難點,然後有表現地唱好歌曲《美麗的黃昏》,能夠聲部和諧協調,歌聲優美抒情、輕盈而有動感。

4.從歌曲的情調意境出發,引導學生用打擊樂為歌曲伴奏,並積極鼓勵學生進行實踐試驗。

教學理念:

1.引發問題來研究探討,圍繞主題來開展教學。

2.關注音樂審美的本身,重視音樂實踐的愉悅。

課型:綜合課

教學年級:三年級

教學內容:

1.用1、2、3等幾個簡單的音進行旋律創編,同時結合圖形譜進行簡易的輪唱練習,並模擬鐘聲創設情景。

2.學唱歌曲《美麗的黃昏》,透過輪唱及音色處理,表現歌曲幽雅、休閒的意境美。

3.用打擊樂為歌曲伴奏。

教學目標:

1.從簡易創編引入,結合聲勢、圖形譜開展輪唱訓練,併為學習歌曲《美麗的黃昏》打好基礎。

2.學唱歌曲《美麗的黃昏》,透過和諧的二部輪唱表現歌曲意境。

3.從歌曲的情調意境出發,鼓勵學生積極創造,參與實踐用打擊樂為歌曲伴奏。

教學重難點:

1.二部輪唱。

2.音準、音色的控制及音樂情緒的表現。

教學準備:、碰鐘、鈴鼓。

教學過程:

一、組織教學

學生在音樂聲中進教室、輕聲坐好。

二、引入教學(引發問題、引出主題)

1.老師在黑板上用紅色粉筆畫出一個太陽,問:這是什麼?

再看,老師用綠色粉筆在太陽下面畫上山,問:你覺得太陽要下山了呢?還是剛剛升起來呢?

讓學生說,最後定不下來。

2.那麼,就讓音樂來告訴我們,老師慢慢彈奏i、re、d

引導學生得出,太陽慢慢下山了,美麗的黃昏來到了。黃昏的景色真迷人,讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂。

三、結合太陽下山的情景,練唱i、re、d、sl

修改:可以直接在山上畫出旋律圖形譜。

1.優美抒情地唱i、re、d

先一起唱,再二部輪唱,注意音色美、聲部齊。聲音慢慢減弱。師小結。

新增:在輪唱完,問學生:我們兩次演唱形式有何不同?討論完,師總結:大家一起整齊的唱同一旋律,叫齊唱。同一旋律先後唱叫作輪唱。

想法:其實輪唱在二年級下冊歌曲《兩隻老虎》時,學生已經有所接觸和了解。在這裡,可以提到這個“輪唱”概念,作為複習性質。

2.師:再過一會兒,你說太陽將會怎麼了?

這下我們唱的音樂應該高起來呢?還是要唱更低了呢?

你聽,太陽慢慢下山了,這個是什麼音?

師逐個慢彈d、si、la、sl,最後停在sl上。

修改:課上我直接彈奏i、re、d、sl

3.唱準低音sl

四、結合圖形譜,唱唱“美麗的鐘聲”

師:黃昏的景色真美,黃昏的音樂也美,讓我們再變化著來唱唱黃昏的音樂。

1.你看我來畫個圖形譜,你能認出唱什麼嗎?

師畫:

讓生認出:3 1 2|5 - -||

一齊唱,注意音色美。

二部輪唱,注意整齊。

2.我連續畫兩個,你還能認出來嗎?

師畫:

生認出 :1 2 3|1 - -|| (3 2 1|5 - -||)_這條旋律前面已經接觸和演唱,不必再重新花時間來認唱它。

一半唱前面的,一半唱後面的,再合起來唱,唱出情緒。

3.現在我要讓你來畫。

生畫 5 2 3|1 - -||

請生略思考,一個同學上來畫圖形譜,如有不對,適當幫助。

4.研究探討:如果把他們連起來,那麼這個音樂唱什麼呢?

師用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來:

先讓學生一個人自己唱,再讓他們四人小組討論,再聽師彈奏。

最後得出是鐘聲。鐘聲是多麼的美妙,黃昏是多麼的美麗。

五、欣賞黃昏的景色,感受黃昏的意境。

讓學生邊聽《美麗的黃昏》伴奏音樂,邊欣賞圖片,感受黃昏那醉人的意境。

新增:欣賞完,師:此情此景,你最想說什麼?然後,老師再發表感嘆。

六、學唱歌曲

1.讀歌詞

師:啊,多美的黃昏景色,還有那音樂、那鐘聲。簡直要讓我們陶醉了,誰能陶醉地來說說“啊,那黃昏,美麗的.黃昏。”

生說,適當幫助引導,並有節奏地、陶醉地說。

再來一句:“聽,那鐘聲,美妙的鐘聲”

連起來感嘆地說,師先示範來一遍(第一句低,第二句高)

讓生來一遍,生先來師隔一句後來(有高低起伏)。

2.新增:現在,我最想放歌一曲,表達內心的激動。請欣賞老師為大家帶來的歌曲《美麗的黃昏》。思考:這是一首怎樣的歌曲?

3.放歌曲錄音,聽完自由發言。引導學生從歌曲的內容、情緒等方面分析作品。

4.師生合作:老師唱歌曲和旋律,生用拍手伴奏。

5.唱歌譜兩遍,要求:第一遍唱準;(新增)然後,討論:一、二兩樂句旋律有什麼特點?第二遍要求唱出高低起伏。

6.唱歌詞:新增:唱三遍,要求:第一遍填準歌詞;第二遍有變化地唱;第三遍跟伴奏陶醉地唱。唱完,問學生:我們採用的是什麼演唱形式?然後再聽錄音機學生演唱,思考:他們的演唱與我們有什麼不同?引出“輪唱”。該怎麼唱,再聽錄音找答案。師生實踐兩次,弄清兩聲部怎樣同時結束。然後,分組實踐。

1)一起跟琴唱,要唱出優美、輕盈的情緒。

2)師範唱兩遍,讓生比較選擇。

3)再一起有表情地唱歌詞 。

4)引導學生重點唱好輪唱。觀察書上(一)和(二)有什麼不同?

問:兩聲部一前一後唱同一旋律叫什麼?請學生說說。

用各種手段學唱輪唱(師生輪唱——分兩組輪唱——聽錄音機小朋友唱),針對性地再唱。

5)現場錄音,針對唱的情況進一步對歌曲進行演唱處理。

七、用打擊樂為歌曲伴奏。

1.摸一摸,猜一猜:碰鐘。

2.玩聲音遊戲;聲音遠——你就坐著;聲音近——你就站起;聲音迴旋耳邊——你就舉手。

3.指名用碰鈴X- -節奏為同學演唱伴奏。

4.出現鈴鼓,進行打擊樂合作:先出現碰鈴,當輪唱時加入鈴鼓節奏X X X。

八、結束下課。

新增:課後試著輪唱《好寶寶睡著了》,想想:這樣的歌用輪唱合適麼?