關於應用與拓展中的問題與案例的教學反思
主持人：各位老師大家好，歡迎收看高中語文新課程遠端研修第五專題節目。本專題第一講我們將討論關於語文的應用與拓展方面遇到的一些問題。在這個方面遇到的第一個問題是有些學生積累了很多的文言詞句，比如說名篇名句，但是隻會用於答題或者是做試卷，沒有考慮到或者是嘗試過把它們運用到實際的生活交流表達當中去。
有的學生在語文考試中能夠做的很好的分數，但遇上生活中的語文：語言的表達交流，實用類的作文寫作上卻不會了。這其實很明顯就是一個語文學習與運用嚴重脫節了。
受訪學生：那些考試測驗的閱讀是很有技巧性的，掌握技巧以後就很容易拿到分，但是如果生活中拿一篇東西來的看話，看了之後自己不一定懂得運用，只能理解它表面的意思。
受訪學生：這次考試雖然考得不錯，在全班排得上名次，特別是默寫好像是拿了滿分，但是其實在現實生活中，考完了其實很快就忘記了。因為只是考前衝一衝，沒什麼印象，留不了深刻的記憶，在現實生活中也用不了，沒什麼意義。
受訪學生：考試前就要平時多看書，然後積累很多閱讀方面的就是那種能力。但是因為考試的時候，答案通常只有一樣，但是一千個讀哈姆雷特的讀者心中都會有一千個哈姆雷特，所以有時候我們心中的答案不一定就符合考試的答案，所以這有時候會導致我們考試出現錯誤。
主持人：比如說課堂的教學中老師要求學生運用學過的一些古詩詞當中有月亮這樣的意象的名句來為月亮灣這一個旅遊點擬一個廣告詞，學生也寫不出來。
【畫外音讀PPT語言表達題：月亮灣，四川廣漢三星堆遺址上這個富有詩意的名字，最近隨著那古蜀文明遺址的深度開發而遠揚盛名，傳響遐邇。請引用古詩詞中寫月的名句為月亮灣擬寫一條廣告詞，字數40左右。】
在這個方面比較突出的第二個問題是，學生掌握的語言知識能力能夠在語文課上面運用，在其他學科上面就不能用了。常見的現象是學生在學物理或者是做物理題的時候，物理的原理掌握了，但是在具體做題目的時候卻不懂。因為讀不懂題目在講什麼，這個物理題這麼簡單都理解不了，肯定是語文學不好。又比如說在做政治、歷史這樣的一些論述題的時候，觀點有了，然而在具體展開論述的時候也難以下筆。
受訪老師：沒把教材裡面的知識讀懂，歷史的知識也沒有把它表達清楚，語文的這個閱讀能力還是差一點。
主持人：在生活上就更多這樣的場面了，某位同學給生病的同學到醫務室去領藥，醫生告訴他這些藥的用法和注意的事項，然而當這位同學回到課室要轉述這些情況的時候，就會出現轉述不清楚或者不完整甚至是錯誤。
【插入學生表演模擬的畫面片斷】
主持人：在這個方面常見的第三個問題是應用與拓展的教學方法單一。
【畫外音讀PPT應用與拓展活動一：白雲山風景區在廣州市的北部，是九連山脈的南延部分，素有南越第一山之稱。歷史上羊城八景中的菊湖雲影白望蒲間濂泉景泰僧歸等都在白雲山。漫步在白雲山裡，欣賞著這美好的風景，會有怎樣的感受呢？請寫一篇不少於800字的遊記。
應用與拓展活動二：透過《揀麥穗》的學習，我們認識了作家張潔。回家後，請再查閱張潔的其他作品，選擇一篇自己最有感觸的，寫下讀後感。不少於800字。】
老師經常採用的方法就是組織同學們參觀，然後就寫作文，而且內容上常常是應試的，沒有嘗試過要在生活中樹立一種在生活中運用語文的意識，缺乏一種跨學科或者是培養綜合的語文素質能力的設計。
主持人：在這方面第四個問題是運用與拓展的教學效率不高，缺少完整的構思和設計，活動設定比較隨意缺少具體的評價。活動課的設定對於提高學生整體的語文素養促進不大。比如我們的老師帶著我們學生開展研究性學習的時候，佈置一些課題缺少具體的指導。又比如說要求學生做一次社會調查，然而這個調查報告應該是怎麼做的怎麼寫的沒有具體的指導。還比如說鎖定的研究課題過大了，學生鎖定的課題是唐詩研究、魯迅研究，或者是語言的應用與創新等研究。這些課題設想一下對於高中生來說，他們能做到嗎？實際上是很難的。
【畫外音讀PPT常見的課題還有：紅樓夢研究、關於杜甫文化意義的探討、從歷史變遷看唐詩興衰、人物形象創造的研討、《史記》研讀】
主持人：我們有很多的語文老師在語文的應用與拓展這方面教學上開展了不少有益的嘗試。下面讓我們一起來看幾個教學案例：
課例片段：
我們得要把這些意蘊記起來，因為在下面我們的活動會用到。有了這一個逸韻的探討之後呢，我們在今天的活動課中，要把我們學過的古代的詩詞運用到實際生活當中。有手機的同學可能天天都要做一件事就是發手機的簡訊，對不對？好！現在我們要運用月亮的詩句來給自己的親人好友發一條簡訊表達自己的思念之情，請馬上動筆寫在學案上。想一下，必須要用一句含有月亮的詩來表達你的思念之情，因為我們今天的重點是月字啊。這個也是要競爭的。哪個同學、哪個小組做的最好的就可以加兩分。五十字左右就可
以了。我在巡視的過程當中看到有些同學運用月詩的時候沒有很好地抓住這句詩所要運用的情境，大家想一下 秦時明月漢時關用在這裡行不行阿？這個運用古詩要準確。好!行了沒有?小組中的同學先交流一分鐘，然後挑選一位同學作為代表，最後四個小組投票看誰最好要抓緊時間教師好今天是5月9號，就從9號同學的那個小組開始推選一位。你組織小組裡面的一個最好的同學展示一下最好的簡訊，剛才不是交流過嗎，那就陳剛同學來展示一下吧，鼓勵一下。
（生）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，雖然我們暫時分開了，但相信遲早都會團聚的。
好不好？用得準不準？準，好謝謝陳剛同學。陳剛同學推薦一個小組吧
（生）第二組
第二組哪一位同學
（生）紅燭今宵不寐，賞殘月，夜應寧，明月何時照我還
思念之情怎樣去解釋？
（生）這個我還沒有相好
那第二個小組可要負責任，沒有把最好的推出來啊。
（生）那就李晴吧
李晴，好。
（生）我寄愁心與明月，雖君直到夜郎西，希望明月來臨能把我的思念捎到你身邊。
寄月是吧，把月亮寄給別人，那非常的好。大家也鼓勵這位女同學。第一組有沒有找到好的答案，第一組推選一個。自高奮勇啊。
（生）何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時，在不久之後我就能回家了，到時我就能將我在出門在外的奇聞軼事跟家人們一起分享。
手機簡訊跟誰分享？
（生）跟媽媽一起
你要發給誰？
（生）媽媽吧。
你要怎樣稱呼呢？
（生）媽媽，在不久之後我就能回家了，到時我就會把我出門在外的奇聞軼事跟您一起分享。
對！這樣才像一條簡訊，好鼓勵一下這位同學。還剩下一個小組，這個小組能不能夠把最好的拿出來。黃雨。
（生）長久的離別剪不斷我對你的思念，我對你的思念正如那明月般永恆不變，月亮代表我的心。
他活用的是一首歌的歌名。現在大家投票現在我們來看一下，這顆星大家透過投票，手機簡訊創編的大獎就給了第三組。其實這個月詩除了可以運用到我們日常生活中，比如每一天的手機簡訊裡面來提升我們的文學的品位。可以做另外一件事，就是來幫助一下節目的主持人。那麼現在讓大家為中秋的晚會寫一段開場白。必須要注意要求，第一個引用或化用月詩營造恬靜悠遠的晚會氛圍，第二引出的這首歌叫做但願人長久。好，馬上開始。小組先討論一下怎樣去寫，然後看一下最後的課堂之星花落誰家。剛才用的是月韻裡面的思鄉懷人之情，那麼現在就要用月詩的其他意蘊來創作了。小組討論一下，推選一個節目主持人。兩組之間互相交換一下意見，推選一位同學代表兩個組出來演示一下節目主持人，但是要注意這個節目主持人不是很容易當的，得要營造一種恬靜悠遠的氛圍，，帶出這個晚會。兩個小組互相交流一下，推選一位同學。好現在請黃雨同學來表演一下吧，你們小組把比較好的作品提供給他吧。我開音樂，大家鼓勵一下這個節目主持人。
（生）經歷過月上柳梢頭，人約黃昏後的甜蜜；穿越過野曠天低樹，江清月近人的'廣袤；感受過江天一色無纖塵， 皎皎空中孤月輪的浪漫，今天就讓我們一起來欣賞但願人長久。
不錯！那兩個小組又怎麼樣，來挑戰一下第二組的同學好不好？
（生）今天晚上夜色悽美，明月是如此的皎潔，讓人不禁想起蘇大詞人多年前寫的但
願人長久，千里共嬋娟，下面我們就乘著這朦朧的夜色靜靜地傾聽但願人長久。
看來大家都是未來的明星，好，現在來看一下第一位同學運用的是哪個意蘊啊？
（生）美好，永恆的逸韻。
還有剛才的第二位男同學所用的意蘊是什麼？
（生）思念和團圓。
好，大家看一下哪個更具有創新性。大家投一下票是不是都是投自己的，那我就響應大家的號召，這個我們都打平好不好。兩位主持人實在是太出色了。那麼其實月詩可以創設意境美之外，月詩還可以運用到我們的作文當中，為我們提升作文的分數。好，來看一下學案，請一位同學朗誦一下，仿造的例句，把一段平時的語言加入月詩的運用來使它增添光彩。哪位同學讀詩是朗誦比較好的，推薦一下。大家在聽他朗誦的時候，想一下下面劃線的那個段落怎麼樣來運用月詩更好地表達出來。
（生）晚上閒來無事孤人賞月，富有是什麼？有人說是寶馬飆車香滿路的氣派；
有人說是後宮佳麗三千人的奢華；有人說是長安回望繡成堆的輝煌，而我卻認為是創業時豁達的胸襟，我也是富翁了。因為我有豁達的胸襟和愛國熱情，我的財富中多了幾份先天下之憂而憂，後天下之樂而樂的情懷；多了幾份會當凌絕頂，一覽眾山小的豁達；多了幾份人生自古誰無死，留取丹心照汗青的豪氣。
好，謝謝。現在看一下這個例文裡面運用了很多的古詩名句來充實他的這篇我也是富
翁的高考作文。那麼現在我們來看一下這個劃線的部分的文字一點都不好，那麼怎麼樣把月詩運用到裡面,而且切合他所說的那種氛圍意境呢?現在開始可以互相討論，以最快的速度完成下。大家可以互相討論，運用集體的智慧來重新表述劃線的部分，要寫出新意。這個題要求是化用或者是活用，大家可以把要用的詩詞用一個箭頭把它指到相應的位置，那麼就可以節省一些時間，要寫一段話補充到哪裡，一個箭頭指過去就可以了，讀得時候就會非常通順了。也可以自己發揮一下，你還聯想到什麼東西也可以填進去。好 哪位同學想要向大家做最後的衝刺。那位同學要為自己組增添一顆星星，好就請這一位男同學，他最先完成了，請他讀一下他的作文。
（生）月是悽清，於是有人嘆出今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月的獨白；月是團圓，
於是有人喊出明月幾時有，把酒問青天的情懷；月是恬靜，於是有人喊出野曠天低樹，江清月近人的境意；月是永恆，於是有人喊出人生代代無窮已，江月年年望相似的感嘆。
評價一下這位同學他改寫得怎麼樣？大家說一下好不好？他充分運用了月詩裡面的所有的意蘊，而且增加了自己的理解在裡面。那麼這個作業大家都寫在了彩紙上，可以把它放到自己的課室裡面，掛在黑板互相交流。剛才這位同學仿寫得不錯，老師這裡也有一個下水作文跟大家分享一下。詩經裡有月出皎兮，佼人僚兮句子，皎潔的月光成了妝扮美人最好的飾品；月上柳梢頭，人約黃昏後，明月是美好愛情的見證；月出驚山鳥，時鳴春澗中，月如頑童，驚碎了鳥兒的好夢；舉杯邀明月，對影成三人，當我們寂寞時，月是我們忠實的夥伴；舉頭望明月，低頭思故鄉，月是我們對家鄉的深深思念；江畔何人初見月，江月何年初照人，月是我們對人類起源的遙遙揣測。那麼這是老師根據這個文章裡面劃線部分的提示所寫的一些詩歌。我剛才在巡視的過程當中也看到有些同學主要是還差一兩句詩沒有寫出來，其實大家的答案跟老師的也差不多了，時間的關係我就先講到這裡。