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與朱元思書教學案例

與朱元思書教學案例

一.教學要點

1.掌握以下詞語:

行旅 桐廬 悠然 領略 鳶飛戾天 經綸 亟思 遁世 縹碧 軒邈 泠泠 窺谷忘反 見日

2.體會本文多層次多角度描繪景物的特點;

3.體會本文駢散結合等特點;

4.學習本文對景物作生動逼真描繪的特點.

二.教學設想

1.本文為課外自讀課,但由於其很有特色,又加之生字詞較多,故安排一課時課內自讀;

2.重點放在朗讀,在朗讀的基礎上,領會內容,掌握特點.

三.教學步驟及具體教學內容

1.請生讀課文,正音正字;

2.再讀課文,根據自讀提示,掌握學習重點;在此基礎上按下列步驟具體學習課文

3.學習第一段.這段總寫富春江山水之美--奇山異水,天下獨絕.

⑴ 讀課文及註釋,明確各句意思,請一生翻譯本段;

⑵ 分析各句:

第一句:寫天光山色--風煙俱淨,天山共色--寫出了天氣的晴好;

第二句:寫乘船江遊的心境--從流飄蕩,任意東西--愜意而暢懷;

第三句:交待江遊距離,總寫山水特點.

3.學習第二段

⑴ 翻譯本段.

⑵ 本段承“異水”二字,抓住“清”和“急”的特點:

從哪幾方面突出這個特點的?

從水色--縹碧,水的`深度--千丈,水中物--游魚細石 等方面作靜態描寫,突出水之清;

用“急湍”“猛浪”進行形象描繪,從動態寫出水之急;

總之,這一段採用動靜結合的方法,寫江水之美.

4.學習第三段

⑴ 朗讀本段,概括段意:

本段寫奇山以及瀏覽感受.

⑵ 先找出寫山的句子,然後分析:作者是從哪些方面寫山之奇?

A.從山自身寫:

山之高:皆生寒樹--山高風大,樹受侵襲,冒出寒氣--以樹之寒襯托山之高;

山之勢:負勢竟上,爭高直指,千百成峰--從山勢寫其奇;

以上從山本身寫起,把靜止的山賦予奮發向上的無窮生命力;

B.從山上的其它景物來寫山--

從動物--好鳥、蟬、猿等在山中悠然自得的生活寫山無窮的生命力;

從人--熱衷功名和經綸世務者臨山的心境襯山之雄奇、幽美.

從植物--橫柯上蔽、疏條交映,寫山哺育了萬物.

4.通讀全文,體會本文意境,概括寫作特色.

⑴ 突出特點,多層次多角度描繪景物的方法--全文緊扣“奇山異水”這一特點,把動與靜、聲與色、光與影巧妙結合,描繪了一幅充滿生命力的大自然的圖畫;

⑵ 在景物描寫中融入自己的感情;

⑶ 句式整齊,節奏鮮明,音韻和諧,駢散結合,錯落有致.

5.作業

⑴ 完成練習一,體會多角度描寫景物的特點;

⑵ 完成練習二,區別“許”、“急”、“奇”、“好”在句中的不同含義.

⑶ 完成同步練習各題.