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幼兒園語言優秀教學案例

幼兒園語言優秀教學案例

人之所以能說話,是因為有說話的物質基礎――發音器官。人的發音器官、聽覺器官和大腦的健康和完善,是人進行語言活動的先決條件,其中任何部位發育不完善或受到損傷,都會直接影響到人的語言能力。寶寶出生後,只要他(她)的大腦、發音器官和聽覺器官都健全、完善,並且經常與成人交往,那麼即使沒有意識地教他們,他們也能學會說話。但是寶寶長大後,雖然會說話,但也並不等於“能說好話”。因為寶寶要說好話,不公需要健全、完善的說話的物質條件,還要有成伯積極引導。如果他們從來沒有聽到過人類的語言,沒有模仿的物件,沒有良好的語言環境和語言刺激,也就永遠不會說話的。

一 、教育目的

(1)幼兒階段是口頭語言發展的關鍵期,幼兒這時學習語言的潛力極大,接受語言刺激能力最強。

(2)幼兒口頭語言的.發展,將為孩子入學後學習語文和作文打好基礎。

二、教育要點

(1)從單詞入手,由兩個片語成的句子,由此來學習語法,用單片語成有意義的句子,學習說完整的句子,並且能夠流利自如的和他人進行交談。

(2)鼓勵孩子慢慢的說或想好了以後再說,使孩子養成從容不迫的講話習慣。

(3)給孩子講一 些語言生動、簡練、活潑的短小故事,逐步讓孩子學會講故事。

三、教育內容

1、快樂認讀。例:(梨、桃、蘋果)

2、對對子。例:(天對地,雨對風,大陸對長空)

3、學兒歌。例:摘果果 一 二三四五六七, 七六五四三二一 , 七個阿姨來摘果, 七隻藍子手中提, 七種果子擺七樣: 蘋果、桃兒、石榴、 柿子、李子、栗子、梨。

4、學古詩。例:草 白居易 離離原上草, 一 歲一 枯榮。 野火燒不盡, 春風吹又生。

5、學詩歌。例:敕勒歌 北朝民歌 敕勒川,陰山下, 天似穹廬, 籠蓋四野。 天蒼蒼, 野茫茫, 風吹草低見牛羊。

6、文字遊戲。

例:對對碰 猜迷語(等) 一 塊 小免 叫牛不是牛, 一 頂 地毯 不會拉犁頭。 一 張 帽子 說它力氣小, 一 只 桌子 能背房子走。

第一 課時(30分鐘) 準備:小白兔、小松鼠、小鹿圖片各一 張,蘿蔔一 個。

故事《蘿蔔回來了》

過程:

1、請寶寶仔細觀察蘿蔔,引導寶寶誰愛吃蘿蔔,引出故 事《蘿蔔回來了》

2、把故事講給寶寶聽,一 邊講,一 邊擺弄圖片,讓寶寶 記住故事中人物的名字;再讓寶寶想一 想故事裡都有誰,以及他們都把蘿蔔送給誰?引導寶寶思考。

3、讓幾個寶寶分別扮演故事中的角色,跟著老師一 邊複述故事內容一 邊表演。