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《少年閏土》教學案例參考

《少年閏土》教學案例參考

【教學內容】

《少年閏土》是新教材六年級上冊第五單元的一篇講讀課文。這一單元讓學生了解發生在名人身上和朋友之間發生的事,感悟名人的偉大與執著,並能在閱讀中緊扣語言文字,理解句子的意思。課文描寫了記憶中的少年閏土在瓜地手拿鋼叉,向猹盡力刺去的畫面,以及相見時閏土告訴我許多希奇事反映出閏土的樸實可愛、聰明能幹、見多識廣。課文按閏土要來了──閏土來了──閏土講希奇事──閏土走了這樣的脈絡寫出了未見面時的我對閏土的思念,相見時我對閏土的喜歡和欽佩,分別時的難過,表現出我和閏土之間的純真的友誼。

【教學目標】

1、能有感情地朗讀課文,背誦第一段。

2、能學習課文中描寫閏土外貌的方法,寫一個同學的外貌。

3、知道閏土是一個樸實可愛、聰明能幹、見多識廣的農村少年,瞭解我和閏土之間的深厚友誼。

【教學設計】

1、新課匯入出示看瓜刺渣的幻燈片,引導學生觀察,講述畫面、揭示課題,並簡介魯迅。字詞教學要充分體現學生學習的獨立性與自主性,重點字詞的選擇,學習的方式可由學生根據實際自行確定。不過,這篇小說寫於二十年代,有些詞語或體現舊中國農村的風俗,或帶有文言文色彩,學生一時難以理解,教師要領導他們查工具書自己學懂,允許存疑,在深入學習課文時聯絡上下文來理解。

2、課文第一至三段教學:

應以學生自學為主,教師作粗線條處理。教學第一段,讓學生邊讀邊想象,在腦子裡畫圖,並熟讀至背誦。教學第三段,要求學生邊讀邊劃出描寫閏土外貌的詞語,並思考討論:這些描寫反映閏土什麼樣的特點?

3、教學第四段:

這是課文重點,裡面有幾個含義較深的句子,是理解的難點。教學可這樣進行:

⑴ 先讓學生找出這一段的中心句:閏土的心裡有無窮無盡的希奇的事。然後從中心句生髮開去,讓學生將第四段分成四層,可用不同的方式概括每一層的意思。

⑵ 讓學生找出自己認為最希奇的事。教師可根據大多數學生的傾向來確定重點學習內容。

4、教學第五段:

先讓學生思考:

課文怎麼寫我與閏土的分別和友誼?再讓學生議論:但從此沒有再見面這句話表達了我怎樣的感情?

5、總結。

【達成目標】

1、學會本課7個生字、1個多音字,理解23個詞語的意思。

2、能正確流利地朗讀課文,理解含義深刻的句子的意思,背誦第1自然段。

3、初步認識詳寫和略寫的作用,能分辨課文的詳略,更好地領會文章的中心思想。

4、能從人物的言行概括出人物的特點,瞭解閏土是一個活潑可愛,聰明能幹,見識豐富的農村少年。感受我熱愛勞動人民,珍惜童年友誼的思想感情。

5、嘗試並初步學會主動、探究、合作的學習方式。

【教學思路】

先分組討論設計本課的學習目標,然後進行綜合、羅列;再讓各小組選擇自己喜歡的一條目標進行研究學習;然後各小組彙報、交流,相互評議,最後評出最佳組合。

【教學重點】

創設有助於學生建立新的學習方式的學習環境,讓學生完成自己設計的學習目標。

【教學難點】

如何引導學生掌握主動、探究、合作的學習方式,讓每個學生都積極參與學習的過程。

【教學過程】

一、揭題導學,分組標號

1、揭示課題,師向學生簡介作者魯迅及其小說《故鄉》,以激發學生的學習興趣。

2、指導學習:

師:以往上課都是老師講你們聽,這堂課我們改變一下學習方式,讓你們講,老師聽,怎麼樣?

(學生茫然,不知師何意。)

師:也就是說,今天,老師要向大家介紹一種全新的學習方式,我們一起來嘗試一下,好不好?

生:好。

師:這種學習方式要求我們每個人要主動參與,樂於探究,積極合作交流。(並就此學習方式作簡單解釋)你們能做到嗎?

生:能。

師:下面,我們分組來學習。

(學生分組,自由組合,每小組人數3~8人不限,圍成一圈,教師給每組標上組號,一共分為10組,並要求每小組選出記錄人和彙報人。)

二、設定目標,分工合作

師:下面,同學們仔細讀這篇課文及課後問題,然後小組討論研究,給這篇課文設計好學習目標,也就是你認為應該學習和掌握的知識內容。記錄人作好記錄。

各小組彙報人彙報本組意見後,教師幫助綜合歸納,羅列成(板書):

1、學會課文中的生字、新詞。

2、能有感情地朗讀課文,背誦課文第1自然段(課後第4題)。

3、能給課文分段,並歸納出課文的主要內容。

4、能回答課後問題(指課後第1題中的問題)。

5、能理解含義深刻的句子的意思(課後第3題)。

6、弄明白我是怎樣認識閏土的。

7、瞭解閏土是怎樣的一個人。

8、找出課文的中心句,領會文章的中心思想。

9、分清課文的詳略,認識詳寫和略寫的作用。

10、談談自己的讀後心得。

師:每小組選擇一個自己喜歡的目標作為研究課題,小組合作完成。

學生自由選題,教師給每一小目標上標上負責研究的小組號。

三、小組合作探究,教師巡視指導

四、彙報成果,交流評議

師:下面由各小組彙報人彙報本組的研究成果。下面第1小組開始彙報。

第1小組:我這一組負責的內容是給課文分段,並歸納課文的主要內容。我們把課文分為三段:第1段,1~3自然段,寫作者是怎樣描寫閏土的;第二段,4~6自然段,寫閏土來作者家給作者講捕鳥、拾貝殼、看西瓜、看跳魚的事;第3段,17自然段,寫正月過去,閏土要回家,我哭了,他也哭了,最後閏土還是讓他父親帶回家了。課文的主要內容是寫魯迅和閏土在祭祀中一起玩,閏土給魯迅講了很多有趣的稀奇的事,分開後兩人互送東西作紀念。

師:其他組討論一下,看看有什麼不同意見或補充的?

師:聽清楚了吧?各小組討論一下,多提寶貴意見。

(學生還是提不出意見。)

師:可能同學們只注意完成了自己小組所負責的.內容,對其他組負責的內容沒有思考過,所以一下子提不出意見來,那這樣吧,每組都先彙報研究結果,等會兒,我們綜合起來點評,怎麼樣?

生:好。

師:那下面就由第2組開始彙報吧。

第2組:我這組是負責回答課後第1題中的問題的。第1個問題,常常浮現在我眼前的閏土是什麼樣的?是一個十一二歲的少年,項戴銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹用力地刺去,那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。第二個問題,閏土來了,給我講了哪些稀奇的事?我印象最深的是哪件事?閏土來了,給我講了在雪地裡捕鳥,在海邊拾貝殼,在瓜地裡刺猹,在沙地看跳魚,這些稀奇的事,我印象最深的是在瓜地裡刺猹這件事。第三個問題,你覺得閏土是怎樣一個人?你是從哪兒看出來的?我覺得閏土是一個活潑可愛、見識豐富、勤勞能幹的人,從他給作者講的幾件稀奇的事中就可以看出來。以上是我這一組對課後第1題中的問題的解答。答得不好,請各組多提寶貴意見,謝謝。

(師鼓掌表揚帶動全班鼓掌。)

師:第2組彙報人發言時,不僅聲音響亮,有條理,還很謙虛,也很有禮貌,很好。其他組的彙報人都應該象他一樣發言。下面第三組開始彙報:

第3組:

(各小組全部彙報完後。)

師:大家評評看,哪一小組任務完成得最出色?可以評為最佳組合?

(大部分學生不表態,個別學生說自己組最好,也有個別學生推薦別組的。)

師:這就碰到評價問題了,同學們還不知道如何評價,這第一次運用新的學習方式學習,就讓老師先來點評怎麼樣?

生:好!

師:評價重視結果,更重視過程。小組中每個成員是否都主動參與學習,是否積極探究問題,努力尋找答案,是否愉快合作,誰記錄,誰彙報,彙報如何等都是評價所要考慮的因素。這次學習,各小組都表現得不錯,很快就掌握了這種新的學習方式,只不過運用起來還不夠熟練,慢慢的,會習慣的。剛才老師仔細觀察了一下,第6、7兩個小組的同學學習非常認真,討論得非常激烈,每個成員都積極參與,密切合作,非常好。還有第2、8小組的彙報人最有水平,不僅聲音響亮,說話也有條理,還有禮貌,真好,至於最佳組合,我們就留給下次評吧!

師:由於時間關係,這節課只讓各小組彙報各自的學習結果,還未展開討論,大家回去再仔細研究一下課文,下節課我們再起來交流學習。

【反思評價】

這堂課,我是按全新的教學理念來設計的,目的是讓學生嘗試用主動、探究、合作這種新的學習方式來學習,並初步學會這種新學習方式。讓教師的角色也發生根本的轉變,由單純意義上的傳授者、施教者轉變為學生的引導者、合作者。這堂課,這些目的是達到了,而且落實得比較好,應該說是成功的。

但由此也帶出了很多問題:

1、並非每個學生都積極參與,優秀生表現積極,差生則顯得無所事事。

2、每一小組只完成組內任務,對其他組內容研究很少,在他組彙報完畢後,很難提出自己的意見。

3、課文知識點只能落實到組,學生難以全面把握課文內容以完成課程目標。

4、學生平時依賴老師慣了,探究問題的能力還沒培養起來,對問題的思考和回答都非常膚淺,可學生人數多,組數多,教師的指導只能如蜻蜓點水般,無法引導學生深思。

5、紀律難以約束,學生容易談論課外話題。

等等諸多問題都還有待解決。如何保留傳統教育的精髓,再揉進新的教學理念,新的學習方式,結合學生實際,創設一種現代化的以人為本的教學模式,是每個教師所應追求的目標。