淺析提高初中化學課堂的教學效率的相關策略論文
在初中階段的學習當中，化學課程是一門全新的學科，學生在之前的學習中並沒有深入的接觸過化學知識。因此，要想在教學的過程中讓學生更快的融入到化學課程的學習當中，教師一定要充分發揮自身的指導作用，以此來幫助學生更加深入的瞭解化學、認識化學，以此來提高化學課程的學習質量和效果，並且培養學生的化學思維，提高自身的綜合素質，這對於學生未來的學習和發展來說都有著重要的作用。
1 當前初中化學課堂的教學目標
(1)更加深入的瞭解化學。對於初中學生來說，化學還是一門很陌生的學科，學生無論是對於化學知識還是化學的操作都缺乏基本的概念。因此，初中化學教師在進行化學課程教學時，首先目標就是要透過課堂教學來引導學生更加深入的認識化學、瞭解化學，培養學生的化學思維，幫助他們未來更加深入的化學知識學習。
(2)提高實際的操作能力。在初中化學課程的學習過程中，除了要進行化學理論知識的學習以外，還需要進行化學試驗的操作。這是因為，化學本身就是一門實驗與理論相結合的學科。因此，在進行化學課程學習過程中，必須要注重理論與實踐相結合，透過大量的化學實踐訓練，在提高學生實驗操作能力的同時，還能夠幫助學生鞏固所學的理論知識，並且更好的應用到實踐過程中。
(3)培養化學思維能力。對於學生來說，要想在初中階段更好的進行化學課程的學習，那麼就一定要注重化學思維的培養。這樣一來，才能幫助學生在不斷學習化學知識的同時，整理出一套自己使用的化學知識結構，以此為日後的化學學習打下良好的基礎。而要做到這一點，除了學生自身的學習以外，教師的指導作用是不可缺少的。因此，教師在進行教學的過程中，需要不斷的提高學生髮掘問題、思考問題以及解決問題的能力，這樣才能幫助學生更好的理解化學知識。
2 對初中化學課堂的教學效果產生影響的因素
2.1 學生因素
在初中化學課堂的教學過程中，因為學生因素所產生的影響包含了三個方面，分別是課前準備的不足、學習積極性不高以及沒有尋找到一套合適的學習方法。課前準備不足指的就是學生在參與到化學課堂活動之前，並沒有做好充足的課前預習。對於化學課程的課堂教學來說，充分的課前預習能夠幫助學生更好的理解化學知識，同時分辨出課程知識內容的重難點，找出自身學習上存在的不足，以此在接下來的課堂學習中更有針對性的進行知識上的補完，從而提高課堂的學習效率。學生的學習積極性不高也是影響初中化學課堂教學效果提高的重要因素。在進行初中化學課堂教學時，部分學生顯現出對化學課程不感興趣，在課堂活動當中也一直是以被動的方式來接受化學知識。這樣一來，會極大的影響學生化學課程學習質量的提高，久而久之甚至會讓他們對化學課程產生牴觸心理。
無論是進哪一門課程的學習，都需要學生尋找出一套適合自己的學習方法，這樣才能幫助學生提高學習的效率，使他們在進行化學課程學習時取得更好的學習成果。然而，從目前筆者所觀察到的情況來看，部分學生並沒有找到一套合適的學習方法，因此即便他們積極的投入到化學課程的學習當中，往往起到的是事倍功半的效果。這樣一來，也會嚴重打擊學生學習化學課程的積極性，讓他們失去對化學課程學習的信心，而這必將會極大的阻礙學生化學課程學習效果的提高。
2.2 教師的因素
教師對初中化學課堂教學效率的影響主要體現在兩個方面，分別是教師本身的職業素養以及課堂教學的問題。從筆者所觀察到的情況來看，在當前部分初中化學教師在專業知識、專業技能以及教學基本功上還有所欠缺。需要注意的是，作為一個化學教師，其本身必須要具備一套完整的化學專業知識體系，這樣才能在課堂上更好的進行教學。並且將教材的內容進行精煉和整合，使得課堂教學內容能夠更加精煉並且具有連貫性，從而能夠讓學生更好的理解化學知識。而在面臨學生學習中所產生的問題時，只有具備較強的化學專業知識，教師才能更好地幫助學生解決問題，從而提高學生的學習質量和效率。除此之外，教師的教學基本功也是十分重要的。這是因為，教師的教學基本功是教師完成教學任務的重要保障，同時也能夠使得課堂氛圍更加活躍，教師的表達更加精確，從而來提高課堂教學的效果。
而課堂的教學問題主要是體現在教學環節的不完整。初中化學對於初中學生來說還是一門陌生的學科，因此要完全的接受該門學科並且投入到學習當中是需要一定的時間。然而，從目前的情況來看，在初中化學課堂的教學當中，課時不足是一個十分常見的問題。而課時的不足很有可能會導致教師的教學任務無法按時完成，或者是教師為了完成教學任務而加快了教學進度，這使得在課堂活動當中，教師對化學知識的講解僅僅停留在表面，而無法深入的進行講解。這樣一來就會對學生在課堂中的學習產生極大的影響，使得化學課堂的教學效率無法提高。
2.3 課堂因素
在課堂上主要存在三個問題會影響到初中化學課堂教學效率的提高。首先就是在化學課堂教學的功利性十分強。目的就在於未來的升學和考試，因此在進行化學教學的時候，都是圍繞著與考試相關的內容。這樣一來，就會使得化學教學的科學性與系統性完全分割開來，從而影響到學生化學思維的`培養，同時也會影響學生體驗到化學的樂趣。其次，就是在化學課堂上教師與學生之間缺乏有效的互動。從而使得課堂上的氛圍較為枯燥、死板，學生在課堂上只是被動的參與到課堂活動當中，很容易會使得學生對化學課程的學習徹底失去興趣。最後就是在化學課堂上，教師沒有充分了解學生的實際情況，對學生提出的問題也沒有進行及時深入的解答。這樣一來，就會對學生的化學課程學習造成極大的阻礙。
3 關於提高初中化學課堂教學效率的對策
3.1 培養學生的學習興趣
對於每一個學生的學生來說，興趣都是最好的老師。只要讓學生擁有對化學課程的學習興趣，才能促使學生更加積極主動的投入到化學課程學習當中，並且激勵他們未來的學習，提高學習的質量和效率，讓學生取得更好的學習成果。而要想培養初中學生對化學課程的興趣，需要注意的是，在初中階段是化學課程的啟蒙階段，因此在這個階段可以透過不同化學知識的講解、化學實驗的演示來吸引學生對化學的興趣。化學課程是一門理論與實驗結合性非常強的學科。因此，在進行化學課程教學時，除了要進行化學理論知識的講解以外，還需要加強化學的實驗教學。在進行實驗教學的過程中，教師一定要注重實驗的挑選與設計，並且在進行演示之前可以提出相關的問題，讓學生能夠更加積極的投入到演示實驗的觀察中。透過對化學實驗的觀察，讓他們體驗到化學的樂趣，從而更好的激發他們的學習興趣。
3.2 加強學生的自主學習
隨著新課程改革的不斷深入，當前對學生自主學習能力的培養與提升也有了更高的要求。而在化學課程的教學中也需要加強學生的自主學習能力培養。而要做到這一點，筆者認為化學教師在進行化學課程教學時，可以有意為學生設計一些自主學習環節，從而透過自主學習環節來培養學生的自主學習能力，也可以有效的提高初中化學課堂的教學效率。比如說，教師在課堂上可以提出實驗結論，然後讓學生自行設計或者挑選實驗來論證結論是否科學、合理。在這一過程當中，教師還可以將學生分成不同的小組，這樣一來，在加強學生自主學習能力的同時，還能夠透過小組合作鍛鍊他們的團隊協作能力，使他們在未來的工作與學習中能夠很好的與團隊合作。當然，在這一過程中，教師一定要注意觀察學生的實驗以及學習進度，這樣才能及時的發現學生在學習過程中存在的問題，從而進行有針對性的指導，幫助學生提高學習的質量和效率。
3.3 提問式教學
要想提高初中化學課堂的教學效率，筆者認為可以在課堂中採用提問式教學，透過問題的提出，更好的幫助學生髮現問題、思考問題以及解決問題。比如說在進行化學實驗之前，教師可以先讓學生透過教材或者課外學習對實驗具備一定的瞭解，然後在實驗開始前提出一些與實驗有關的問題，讓學生在實驗的過程中尋找問題的答案，並且在實驗結束後，蒐集學生對實驗存在的疑問，教師再一一進行詳細的解答。這樣一來，在加強學生自主學習能力的同時，還能夠幫助學生更好的理解化學知識，從而提高化學課堂的教學效率。
3.4 提高教師的職業素養
對於化學課堂的教學來說，教師的教學水平和教學質量對課堂教學效率的提高起著決定性的作用。因此，要想提高初中化學課堂的教學效率，必須要提高教師的職業素養。學校可以開展相關的培訓和講座，加強教師的專業知識、專業技能以及提高教師的教學基本功。然後，學校也可以多多開展與姐妹學校之間的溝通和交流，讓教師可以相互交流經驗，以此來提升自身的職業素養，幫助初中階段的化學課程教學。
4 結束語
綜上所述，提高初中化學課堂的教學效率，對於初中學生的升學以及未來的發展都有著極大的作用。在這一過程中，必須要培養學生對化學的興趣、提高學生自主學習的能力、採用提問式的教學方式並且加強教師的職業素養，這樣才能真正提高初中化學課堂的教學效率，讓學生取得更好的化學學習成果。