三上語文園地七的教材分析和案例反思
口語交際
這次口語交際訓練是本組教學的組成部分，交際的內容是談自己在生活中的不便之處及解決的辦法。學生在思考怎麼說的時候，可能會涉及到怎樣集合優點的問題，怎樣取長補短的問題，怎樣全面看問題的問題等，可以讓學生回憶一下剛學過的課文，進一步體會課文所闡明的道理，以便從中受到新的啟示，培養創造精神。教學可參考下面的步驟進行。
1．可讓幾名學生說一說生活中遇到過哪些不便之處，以激發興趣，引入情境。
2．讀本次口語交際的提示，明確交際的內容和要求。
3．小組交流，談自己在生活中遇到的不便之處。如果問題已經解決了，可以說說自己是怎麼解決的，也可以選一個大家感興趣的問題討論怎樣解決。
4．全班交流。把在小組裡講得好的'同學推薦到班裡彙報，交流。
5．評議：哪一組問題提得好，辦法想得好，表達得清楚明白。習作
這次習作安排的是想象作文，編寫動物童話。教學可參考下面步驟進行。
1．寫前啟發。教師讓學生講一講自己讀過的動物童話，做好寫前激趣和拓展思路的工作。把學生帶入動物童話的王國，讓他們感到自己是動物的朋友，自己就生活在他們中間，有很多故事要講。鼓勵學生髮揮想象力，為學生創設充分的想象空間。
2．提出習作要求。出示課文的動物簡圖，供學生選擇，告訴學生也可以選擇其他動物。想象動物之間可能發生的事。
3．寫前交流。在小組裡交流自己準備寫的動物及他們之間發生的故事，透過交流，大家互相啟發，取長補短，進一步開闊思路。
4．動筆寫故事。
5．全班交流評議。選擇故事編得有趣的、想象豐富的或某一點寫得好的在班上交流；同時指出存在的不足，提出修改要求。
6．修改自己的作文。根據大家的意見，修改自己的習作。修改後謄寫下來。
7．把自己寫的故事讀給同學聽，與同學一起分享習作的快樂。
我的發現
教材中列舉了四組詞語，每組由兩個相反意思的詞語組成，編排的意圖是讓學生透過認識反義詞，體會詞語的感情色彩，瞭解語言的一些現象，並積累詞語。教學時可先讓學生讀詞語，想一想從這些詞語中發現了什麼（僅僅體會到是意思相反的詞是不夠的）。然後和同學交流自己的發現。如果學生遇到困難，教師可稍作提示（每組是意思相反的詞語）。在此基礎上，可適當做一些拓展，讓學生說一說自己知道的其他反義詞語，還可以比一比，看誰說得多。日積月累
這一部分包括讀讀背背連連認認兩項內容。
讀讀背背，編排了四個由八個字組成的成語。
千里之行，始於足下。千里的路程是從邁第一步開始的。比喻事情的成功是由小到大逐漸積累的。見於《老子》六十四章。
百尺竿頭，更進一步。比喻學問、成績等達到了很高的程度後還要繼續努力，向前發展。
耳聽為虛，眼見為實。耳聽不如眼見，親眼見到才是實的。強調深入實際，親自調查的重要。
人無完人，金無足赤。金子不全是純金，人都有缺點，完美的人是不存在的。
教學時可參考以下環節：
先讓學生自讀成語，邊讀邊想成語的意思，有不理解之處可以查詞典；再小組交流自己還知道的一些八字成語；最後採取多種方式背成語。
連連認認 目的是讓學生透過生字連詞，認識8個生字。可讓學生藉助拼音拼讀生字，再把拼音和相對應的字用線連起來，然後觀察並交流部首特點，最後說一說識記方法。比如：
謊，謊與說話有關，左邊是言字旁。笛，竹字頭，笛子是竹子做的，上部是竹字頭。棍，棍是木頭做的，左邊是木字旁。港，港與水有關，左邊為三點水旁。憤，憤與心情有關，左邊為豎心旁。襪，襪子與織物有關，左邊為衣補旁。捆，捆與手有關，左邊是提手旁。婦，婦是女人，左邊為女字旁。成語故事
《刻舟求劍》：故事選自《呂氏春秋·察今篇》，講的是有個人坐船過江，把寶劍掉進江中，他用刀在船舷上刻個記號，準備船靠岸後按照記號去找劍。這個故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不知道跟著情勢的變化而改變看法或辦法。
教學中可以讓學生自學成語故事，藉助字典等工具書，讀懂故事內容，理解寓意。如有讀不懂的地方可以在小組裡或和同桌討論，然後結合實際說說自己對這個成語的體會。