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  2. 設計

音樂教學設計

音樂教學模板設計

唱歌課(單一型)模板

1、組織教學

2、教師介紹歌曲:詞曲作者、創作背景、風格特徵

3、聆聽歌曲:教師範唱或播放範唱,讓學生熟悉旋律

4、學唱歌曲曲譜 :用la或a或u跟琴哼唱曲譜 ,跟琴學唱曲譜 ,難點解決

5、學唱歌詞:朗讀歌詞,體會歌詞的意境、跟琴唱歌詞

6、歌曲情感處理:善於用歌詞和情境陶冶法啟發學生

7、課堂小結及作業佈置

唱歌課(綜合型)模板

1、組織教學

2、基本技能訓練(發聲、視唱、節奏練習等)

3、新課教學:

匯入:講故事匯入、遊戲匯入、情境匯入、兒歌匯入、談話匯入等

學習曲調:用la或a或u跟琴哼唱曲譜 ,跟琴學唱曲譜 ,難點解決

學習歌詞:朗讀歌詞,體會歌詞的意境、跟琴唱歌詞

鞏固:齊唱、分組演唱、分男女生演唱、一個領唱,其他齊唱

延伸(創造與表現,如:歌舞表演、器樂表演等)——也就是我們所說的綜合

4、小結

5、作業佈置

欣賞教學模板

1、組織教學

2、匯入新課:

3、整體性欣賞(初聽)

(出示曲式結構掛圖)

放錄音,全聽一遍,感知音樂整體形象。

聆聽過程,教師要以動態、神態及相當準確的言語點撥,扼要提示分段和音色的表現。

4、分析性欣賞(分聽)

(編輯分聽音訊)

分段反覆細聽透過對各段音樂感知、分析,理解音樂表現要素和手段表現情感的作用,引發學生的聯想和想象,進行音樂情感的體驗。

A、分析性欣賞,可採用如下的提問,啟發學生理解音樂的表現。

⑴在這段音樂裡表現了怎樣的情緒?它用了哪些表現手段和表現要素?

⑵緩慢抒情的曲調可表現懷念、回憶或歌頌、讚美的`情感,這段緩慢的曲調表現了什麼情感呢? ⑶誰能聽出這首樂曲的節拍.音色.情感?它和以前聽過的樂曲有相似的地方嗎?

⑷這首樂曲與某些樂曲相比,你能感到有哪幾種樂器演奏呢?

B、聽,要完成如下教學任務:

⑴回答教師所提出的問題;

⑵能按曲式結構逐段聆聽,並能感受其情感;

⑶抓住各部分的情緒表現,確切地分析表現要素和手段的作用,使學生對音樂的感知能力提高到理性的階段。

回答順序:這一段樂曲→用什麼樂器演奏的→表現了什麼情感→哪些要素和手段起了什麼作用? 總之,分聽時要注意理性的昇華,既從初聽的感官欣賞進入情感的欣賞。

5、綜合性欣賞(復聽):

復聽是建立在對樂曲全面感知、深刻感受理解的基礎上,因此,為學生接受音樂情感提供了可能性。

[1] 出示各部分(特別是標題音樂)的意境掛圖、直觀教具。以幻燈、多媒體為手段,啟發學生產生聯想和想象。

[2] 要求學生能按照曲式順序,記錄樂曲情感與自己相關的生活體驗。表述的方式:

聽了( )段樂曲,它表現了( )情感,好象( )(可以運用比喻、誇張、排比等修辭表達自己的感受)。

[3] 學生要能記錄自己腦屏上產生的圖像,即“心中景”。

[4] 聯想可根據樂曲標題、歌詞為線索和音樂自身表現的手段(模擬式的、描繪式的、情感式的)產生定向的聯想和想象。

[5] 讓學生討論、交換“心中景”的細節:景物、人物、情節場面。

[6] 復聽要完成對所欣賞音樂的理解、產生聯想和想象,達到審美欣賞的目的。

[7] 在感知樂曲的基礎上,有條理的歸納知識、技能要點,提高學生“雙基”水平。

如:高中欣賞教學——《搖籃曲》

請大家總結搖籃曲的音樂特點

[8] 讓學生回答自己的聯想和情感體驗的收穫。

6、小結或作業佈置

以上課型中的各步驟和環節的順序、內容不是固定不變的,你們可以根據具體學習內容和學情靈活安排。