《卡羅爾和她的小貓》課堂實錄
課時：1課時
教學過程：
一、檢查預習。（2：00）
師：開啟書本P31，昨天我們讀了課文，佈置了預習，有預習的小朋友請舉手，有認真思考的小朋友請舉手。（大部分小朋友舉手。）
二、親近文字，感知有趣。
師：請大家邊默讀課文邊拿起筆來畫，你覺得課文中哪些地方寫得有趣，請畫出來。
1、默讀課文（師提醒默讀課文時應注意的問題：要認真思考，邊讀邊畫；教室裡應該靜悄悄的。）。
2、學生默讀，師強調：讀好的小朋友坐端正，老師就知道你讀好了。
3、感知“有趣”，引導彙報交流。
師：誰來說說你找到的課文中有趣的地方？（2：05）
生452：（很急著站起來就讀）
師：（打斷）課文很長，你在說的時候要說清在哪個自然段。現在先請同學們給課文的每一段都標上序號。（生標序號）
生452：我找到了第7自然段。（讀第7自然段）讀的時候師又提醒學生注意把書拿好，注意讀書的姿勢。
師：你說說看，有趣在哪？
生452：我覺得很滑稽。
師：滑稽是什麼意思？
生：搞笑、幽默、有趣……
師：你覺得哪句話最有趣、最滑稽？
生131：“他的每個衣袋裡都有一隻小貓。”
師：你來讀讀。
生131：朗讀。（把“每個”讀成“每一個”，師引導讀，生讀到第三遍時終於讀正確了。）
師：來大家一起來讀一讀，讀出他的滑稽來。
生齊讀。
師：你還覺得哪裡可看出滑稽？
有的學生到課文的其他地方找。
師：咱們先就看這一段，大家先在這一段裡找找。
生212：“他一蹲下……跳出來” （學生讀得聲音還小。）（2：10）
師：誰再來讀一讀。
生242：再讀。（一學生聽著就笑了。）
師：你笑了，笑什麼？
生251：他那個“撲撲”讀得很好玩。
師：“撲撲”讀出了小貓的可愛。大家一起來讀一讀，讀出好玩來。
生齊讀。
師：再讀一遍，把這好玩印在腦裡。
生又齊讀“他一蹲下……”
師：還有哪裡有趣？我們不僅要會讀，還要會聽，這樣我們會在頭腦中形成一幅畫面。
生421：第十一自然段。（讀）
師：你覺得哪裡有趣？
生421：我覺得小貓很有趣，都躲進每隻拖鞋裡。
師：你為什麼突出“都”？“都”說明了什麼？（2：15）
生325：腳一穿進去——
生齊答：都是小貓。
師：你把有趣的感覺讀出來了，誰還會讀？
生271：朗讀。
師：大家一齊來讀出它的有趣來。
生：齊讀。
師：這裡有一個多音字。
生齊答：是“得（děi）”。
師：你能把它換成一個什麼詞？
生：必須、一定、要。
師：想象一下爸爸的表情。（師略作感嘆狀：真沒辦法！）
生231：“搖著頭”讀。
師：他把頭搖得像撥浪鼓。（學生笑）
師：別光顧著笑，還要會聽。再找一個你覺得有趣的地方。
生332：第十自然段（讀）。
師：說說看，哪裡有趣？
生：“嚇了一大跳”。
師：誰把這種有趣的感覺讀出來？
生131：讀。
師：你覺得他讀得怎麼樣？先說優點。
生371：“嚇了一跳”他有強調。
生232：“丁丁冬冬”讀得好。
生212：“突然”讀得好。
師：“突然”是怎樣的呢？引導：一下子跳出來，你有沒有想到？
生：沒想到。
師：你來讀一讀。
生：讀。
師：還覺得哪裡讀得好？
生431：我覺得“丁丁冬冬”要讀大聲點，因為貓太多，聲音很吵，讓人感到煩躁。（展示讀）
師：他好幾個地方讀得很好，給他掌聲。（生齊鼓掌）這裡又有一個多音字，跟剛才的“得”（děi）讀音不一樣，這裡讀“dé”，標上。其實，還有一個多音字“鑽”（zuān）。老師還覺得“跳來跳去”讀得好，它突出貓不僅多而且活潑可愛的樣子，一起讀讀。
生齊讀。
師：哪來這麼多小貓？
生齊：送的。
師：哪一句說明小貓是送來的？
生442：讀第9自然段。
師：你讀得太快了，老師沒聽清楚小貓很多，你再讀一遍。
（生442再讀）
師：“什麼樣的都有”，想象一下，有什麼樣的小貓？小貓很多，有…
有…還有…（2：25）
生151：小貓很多，有黑白相間的，有黃色的，還有花紋的。
生152：小貓很多，有白色的，有老虎紋的，還有斑點的。
生252：小貓很多，有黑白相間的，有斑紋的，還有雪白的等小貓。
……（師逐個引導學生把話說完整，表達清楚。）
三、細讀品悟，感受卡羅爾對小貓的.“愛”。
師：卡羅爾為什麼要收養這麼多小貓？
生齊答：愛小貓。
師：再默讀課文，畫出卡羅爾愛小貓的句子。 （2：30）
學生默讀課文。
師：找到的請舉手。
生171：第八自然段可以看出。（讀）
師：“笑了”怎麼看出她愛小貓？
生齊：小貓真是太有趣了。
師：誰來讀？
生371讀，師糾錯，生再讀。
全班齊讀。
師：還有哪句話也說明她愛小貓？
生471：第五自然段可以看出。（讀）這裡講卡羅爾怎樣愛小貓。
師：對，卡羅爾是怎麼愛小貓的呀？他給它吃的，給它玩的。大家一齊讀。
生齊讀。
師：再讀一遍，這幾個動詞我沒聽出來。
生齊讀。
師：還有嗎？
生152：第五自然段還有一句話可以看出來。（讀，卡羅爾說：“別難過，我會像你媽媽一樣照顧你的。”）
師：怎麼看出來？
生152：小貓的媽媽是最愛自己的孩子了，卡羅爾就像它媽媽一樣愛小貓，說明卡羅爾非常愛小貓。
師：說得多好啊！齊讀。（2：35）
生齊讀。
師：他怎麼照顧的呀？
師又引導學生把“喝牛奶，吃點心，玩絨線團”說出來。
師：從哪裡還可以看出卡羅爾愛小貓？
生322：第13自然段。
師：整整一天，卡羅爾都在和小貓告別，她很傷心。該怎麼讀？
生241：讀。生齊讀。
師：還有嗎？再找找。
生262：第一自然段也可以看出。
師：你說說看。
生262：“一直想有一隻小貓。”
師：“一直”這個詞也可看出卡羅爾對小貓的愛。
師：還有呢？
生231：第15自然段，“眼淚都快流出來了。”
師：你怎麼看出來的？
生231：我覺得小貓走了，他很傷心。
師：為什麼“連滴滴答答的鐘聲都聽得見” ？
生：因為一隻小貓都沒有了。
師：寫他孤單，文裡用了哪些詞？
生齊讀，（孤單、寂寞、冷清……）
師：沒有丁丁冬冬的聲音了，沒有喵喵吵鬧的聲音了，沒有爸爸把腳伸進拖鞋裡驚叫的聲音了——
生齊讀。
師：“滴滴答答”念得太大聲了，再讀一遍。
生再讀。
師：真高興啊，終於有一隻小貓與她作伴了。用高興的語氣讀第16自然段。
生齊讀。
師：“高興地叫了起來”，再讀。
生再讀“卡羅爾高興地叫了起來：‘啊！是伯洛！’”
師：卡羅爾終於有了一隻——
生齊：她自己的小貓。（2：40）
四、小結
師：卡羅爾愛小貓，小貓也愛卡羅爾，他們相處得快樂、高興