整本書閱讀課堂實錄
課堂是學生學習的場所，或課堂是育人的主渠道。下面是小編整理的關於整本書閱讀課堂實錄——《靈犬萊茜》，歡迎閱讀參考。
板塊一
慢讀開頭，抓暗示性語言預測
師：今天，老師將和同學們分享一本書——《靈犬萊茜》。
（課件出示）
走近靈犬萊茜——《靈犬萊茜》整本書閱讀課堂實錄 張祖慶
師：這是蘇格蘭牧羊犬。它是一部小說的主角。很多同學在讀長篇小說的時候啊，翻了五六頁，覺得沒勁，不好看，丟了。可事實上很多書，往往精彩在後頭，你耐著性子看了十幾頁，慢慢慢慢地，就越看越好看。所以，讀長篇小說，讀懂開頭至關重要。今天，第一個環節就來學習怎樣讀懂開頭。張老師一會兒用螢幕緩緩上移的方式呈現長篇小說的開頭。我們的眼睛要睜得大大的，記住關鍵的資訊。一般小說的開頭都會告訴你故事發生在——
生：什麼地方。
師：告訴你故事裡有哪些——
生：人。
師：還會告訴你一些關鍵的線索，是不是？現在我們嘗試螢幕閱讀，閱讀完後，老師要組織搶答。
（在舒緩的音樂聲中，小說開頭部分的文字徐徐呈現。生默讀。）
師：我要提的問題是：這條狗在這個村子裡很出名的三點原因是什麼？ 同桌小聲議論一下。
（同桌討論——學生嘗試回答——教師和學生一起梳理，課件出示）
走近靈犬萊茜——《靈犬萊茜》整本書閱讀課堂實錄 張祖慶
師：這是咱們捕捉到的關於這條狗的資訊，非常重要。好，接下來，我們來梳理其他資訊。（過程略，師生一起整理成如下的表格）
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師：最需要關注的資訊是——
生：（齊）路德靈公爵很想買山姆家的狗。
師：這是我們從開頭捕捉到的資訊。同學們，開頭還有很重要的一段話沒有呈現。（出示課件）
走近靈犬萊茜——《靈犬萊茜》整本書閱讀課堂實錄 張祖慶
默讀半分鐘，想一想這個開頭似乎在暗示著什麼？抓關鍵詞，大膽地預測——結合我們剛才捕捉到的資訊，推測故事發展。
生：可能路德靈公爵要逼迫山姆家把那條狗賣走。
生：我覺得可能是因為山姆家有一些緣故，或者是有一些事情，需要一些錢，或者是需要一些吃的。因為他最後一句話說“考慮嚥下自尊，好讓家人吃上面包”。
師：這兩位同學真會思考，這就是讀長篇小說的開頭。第一，我們要捕捉關鍵的資訊；第二，根據有些暗示性的語言大膽預測。那，咱們是不是猜對了呢？（出示課件）
走近靈犬萊茜——《靈犬萊茜》整本書閱讀課堂實錄 張祖慶
好，我們看一下，看看哪些是你猜中的，哪些是你沒有猜中的。
（生默讀，靜思，回應後，出示閱讀長篇小說開頭的策略——）
走近靈犬萊茜——《靈犬萊茜》整本書閱讀課堂實錄 張祖慶
板塊二
藉助地圖 根據生活經驗與提示預測
（教師講述萊茜兩次從路德靈公爵家出逃的經歷讓孩子們根據對狗的瞭解，猜測第三次出逃的可能——具體過程略）
師：我們一起繼續往下猜。同學們，剛才我們關注到了，狗第三次跋涉千里歷經千辛萬苦回到小
主人身邊（出示課件）。
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那麼，它所要去的地方究竟是一個什麼樣的地方呢？大家來看。（出示課件：地圖，地名逐一顯示）
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這是英格蘭，這是蘇格蘭。蘇格蘭在英格蘭的北部，它要去的地方在這裡。這兒叫設得蘭群島，在蘇格蘭最北部，這兒白天很短，晚上很長，黑夜漫漫，天氣寒冷。而他們住的這個地方叫約克郡綠橋村，這裡的直線距離是400英里。而實際上狗要兜兜走走，迷路轉圈，它至少得走一千英里，一千英里實際距離是多少呢？（出示課件）
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相當於杭州到北京的距離，走上兩個月不一定能走得到。而且我們有方向，萊茜卻既沒有指南針，也沒有導航，對不對？
生：對。
師：同學們，這一路上會經歷怎樣的困難呢？來，請閉上你們的眼睛，隨著老師的朗讀去想象，
這條狗回來途中，會經歷哪些困難？
（出示課件：文字徐徐呈現。在火車的轟鳴聲中，教師深情朗讀，生閉目想象）
師：從約克郡的綠橋村到路德靈公爵在蘇格蘭高地的莊園很遠很遠。旅程中，夜幕早早就降臨了。火車繼續飛馳，在夜色中呼嘯越過橋樑，駛過河流，最後越過忒德河，這便意味著英格蘭被拋在了身後。火車在夜間越過座座大橋，跨過一個個被蘇格蘭人稱作“河灣”的寬闊河口。到了早晨，火車依然在飛馳，只是景物變了，不再有冒煙的城市，眼前是詩人們歌頌了幾個世紀的蘇格蘭美麗的土地，翠山綠水，緩坡上牧羊犬守護著羊群。火車繼續飛馳，土地愈發開闊了，山巒崎嶇起來，林地緊緊地圍著湖水。景物越來越荒涼——大片大片的荒野上野鹿在遊蕩，幾乎看不見人的蹤跡。火車繼續前行，直到最北部。那裡是路德靈公爵的蘇格蘭大莊園，冰冷的石宅朝向大海，對著設得蘭群島——環境如此嚴苛，氣候如此惡劣，大部分生命都改變了形態，好生存下去——馬和狗都變得很小，這樣它們才有可能在如此惡劣的貧瘠的土地上存活下去。那兒，遙遠的北方土地，是萊茜的新家。
師：睜開眼睛。同學們，請你大膽預測。（課件出示）
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靈犬萊茜從蘇格蘭設得蘭的群島回到英格蘭約克郡綠橋村的'一路上，可能會遭遇哪些困難？參考這些提示，推測要有依據。
（等待生思考）
師：我在等待著更多至今都沒有舉過手的同學。
生1：我覺得它可能迷路。因為它沒有導航，也沒有指南針什麼的。也有可能被別人誤以為是流浪狗，被流放到流浪狗那地兒了。
師：它就是一隻流浪狗啊。你說了兩個理由，迷路，被人捉走。
生3：它很可能沒有吃的。
師：飢餓。第三個困難。
生4：它很冷。
師：寒冷。第四個困難。
生5：有可能被食肉的野獸給吃了，在那沒人的荒原。
師：遭到猛獸的襲擊。第五個困難。
生6：我覺得它很孤獨，可能沒有夥伴。
師：孤獨，第六個困難。
......
師：咱們已經說了十幾個會遇到的困難。帶著這些猜測我們繼續往下看，張老師從這本書最後部分找到了很關鍵的一段話。
（出示課件）
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你的猜測對嗎？抓住一個詞語說說：老師，我的猜測是對的，因為......
（學生抓住具體的詞語，談談哪些地方印證了自己的猜測）
全班有感情地朗讀螢幕最後一段文字。
師：這是怎樣的一千英里？（提示學生不要只用詞語，而是具體描繪。）
生：這是有尖石，有猛獸的一千英里。
生：這是克服困難，突破自我的一千英里。
生：這是有風險的，可能粉身碎骨的一千英里。
師提示學生“風險”一詞不準確，可以換為“可能陷入絕境”。
師：同學們，在這一千英里當中，它要經受惡劣天氣的考驗，它要經受飢餓的考驗，它要經受疾病的考驗，它還要遭到人的追捕......
而最最揪心的就是......
（出示課件）
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師：張老師在讀這一段的時候，我的心緊緊地揪了起來。請同學默讀，這一段的哪些句子讓你的心緊緊地揪了起來，彷彿自己也陷入了絕望。
（生默讀文字，抓住細節談自己覺得絕望之處）
師：是呀。同學們，對於一條狗來說它只能憑著自己的本性來探索著往前走，一次又一次地往前，
一次又一次地發現此路不通。它又重新開始，而最最讓張老師感到揪心的卻是這一幕——
（出示課件）
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（在悲涼的音樂聲中，師深情朗讀）
同學們，這個時候，聽到這麼多聲音，你覺得萊茜腦子裡面想到的畫面可能是什麼？
生1：我覺得可能是小主人喬在照顧它的時候那麼友好，那麼善良。但現在呢，它自己卻被自然環境和惡劣的天氣困擾了，遲遲迴不到小主人喬的身邊。
師：它多麼希望小主人喬此時就在它的身邊，但是除了黑暗沒有什麼和它相伴。它腦子當中還會
一回又一回出現的畫面是——
生2：它會想小主人喬最後對它說的那段話。
師：那一段傷它心的話，一次又一次迴盪在耳邊。
生3：我覺得它可能會在想只要堅持下去，就可以見到喬。
師：只要家在，希望就永遠在啊！
生4：我覺得它會想以前它和小主人喬愉快地玩耍的畫面。
師：想起了曾經每天準時地守候在學校門口的那一個又一個畫面。
生5：我覺得它不一定非要想那些美好的，它也可能想有猛獸把它撕碎的畫面。
師：它有可能想起慘不忍睹的一幕又一幕。（音樂停）這些牛群啊，鶇鳥啊，貓頭鷹啊，水獺啊，它們都有母親，都有父親在它們的身邊，而自己卻只能孤零零地遊蕩在曠野。
板塊三
聚焦迴歸 感受人犬深情
師：這是一種深深的孤獨。沒有什麼比深深的孤獨更讓一條流浪狗感到絕望的。但是，這條狗依然沒有放棄，讀——
（出示課件）
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（學生有感情地齊聲朗讀）
師：一路往前，一路艱辛，一路跋涉，終於經過了七個多月的日日夜夜，在平安夜它回到了綠橋
村。這天晚上，綠橋村大雪紛飛，村民們都在歡度平安夜，但是這條狗卻再也走不動了。它
一頭栽倒在雪地當中。
（播放影片，師適時深情解說）
師：爸爸和媽媽跟著喬來到了雪地裡，萊茜，這是他們日思夜想的萊茜！它終於回來了！
師：父親抱著它，把它抱進了它曾經每天都待著的地方。村民們都圍了過來，他們都望著這一隻曾經帶給他們無比驕傲和自尊的萊茜。他們都靜靜地望著。
師：“往生了”什麼意思？往生了就是——永遠地離開了。小主人喬和他的爸爸媽媽曾經多麼希望，希望親愛的萊茜回到他們的身邊，而現在它終於歷經了千辛萬苦回來了，但是他們看到的——
（出示課件）
師：（讀）它不再有漂亮光潤的皮毛，不再高昂著完美修長的頭，不再快樂地豎著耳朵，明亮的眼睛不再靈活，不再跳起來發出快樂的叫聲。它是那麼虛弱，它想抬起頭，但抬不動；想搖搖尾巴，殘破的尾巴上掛滿了荊棘和蒼耳。
父親跪在多年來屬於他的狗身邊，摸著那消瘦的骨架。母親不在廚房忙碌，不再抱怨責罵，而是默默地，十分專注地迅速捅旺火，把濃縮的牛奶倒入熱水裡攪拌，然後跪下，撬開它的嘴。整個晚上，喬坐著看著它。狗直著身子躺著，唯一活著的跡象，是那微弱的呼吸。他不想去睡覺。他一次又一次輕輕的呼喚著萊茜......
師：那樣長長的夜晚，喬在默默祈禱著呀，喬輕輕地呼喚呀！親愛的同學們，拿起你手中的筆，把你此時此刻最想對萊茜說的話寫下來。你一定和這個小主人喬一樣，心中湧動著千言萬語。
（音樂聲中，生寫話，師巡視，點撥。）
師：好，放下我們手中的筆，讓我們面對著這一隻經歷了千辛萬苦，在平安夜回到了綠橋村的靈犬萊茜，替喬或者替我們自己訴說此刻最想說的話。
生1：萊茜你好……我知道你現在很虛弱，很累很累。你曾是綠橋村整個村民的驕傲，整個村民所有的尊嚴……你擁有堅強的意志，面對那麼多的挑戰，如果要是換成我，我應該也是累在途中啊！你可以安心地去睡吧！
生2：萊茜，你起來！我們去玩球，去撿樹枝，去嚇唬老鼠，你不要再睡了，放學誰來等我？你
起來，你趕緊起來……
生3：萊茜，你知道嗎？小主人喬對你說的那段話是違心的，是假的。你要想想那些快樂的時光，美好的時光。堅持住，你就可以像以前一樣，每天和他一起放學，一起玩耍，一起幹些別的事情，一定要堅持住！
生4：萊茜，你是一隻勇敢的狗，你對主人的忠誠我都看到了，你非常想回家，你經歷了千辛萬
苦終於回到了主人的身邊，所以你要快快樂樂地生活下去。你一定要醒來呀，不要讓你的小主人喬傷心！
師：不僅僅只有一個小主人，還有很多很多默默為它加油的人哪！我們在座的很多同學都希望它快醒來！
生5：萊茜，祝你早日康復!你走了那麼遠不就是想見你的小主人喬嗎？現在你到了，睜開眼睛吧，看看你日日思念的喬吧！你一定要好起來，不要把你的努力白費了！
生6：萊茜你不要再睡了，快起來吧！當你起來時，我不會再讓你離開我了！我們一起來玩球、喝點熱牛奶吧！在這平安夜裡我想讓你平安地醒來，我愛你萊茜！
（多名學生眼含熱淚動情訴說）
師：讓你平安地醒來，我們都好好地活著！同學們，這就是讓我們感動的故事，這就是這一隻讓我們感動的靈犬萊茜。後來，在他們一家的精心呵護之下，它真的活過來了。所以這位同學，你的本子上寫著：祝你一路走好（場下師笑）。這句話不需要了，它活過來了，親愛的同學。
板塊四
頭腦風暴，結局大猜想
師：同學們，這個故事並沒有結束。路德靈公爵發現萊茜不見了，他會怎麼做？父親又會怎麼對待長途跋涉回家的萊茜？最後，讓我們做一個結局大猜想，你覺得結局有可能會是怎樣的？請你大膽地推測。
生1：路德靈公爵也許不會找它了，因為他被萊茜感動了。父親也不會把它再送回路德靈公爵那裡，因為他也被感動了。
生2：路德靈公爵發現，他爸也許不會再把狗給他了。
生3：我覺得父親絕對不會再把狗給公爵了，因為他可能會對公爵說，即使他傾家蕩產，什麼也沒有，也不要萊茜再離開他了。
生4：路德靈公爵會講，我真的感動不了這隻狗，還是放棄吧！
生5：路德靈公爵發現萊茜不見了，他會回到英格蘭綠橋村會找山姆。山姆會找整個村民去說服路德靈公爵，然後他只好傷心地回到蘇格蘭去。
師：我以為路德靈公爵永遠就在這裡定居了，為了這條狗。（眾笑）還有同學要猜的，你看這個結局非常有意思啊！（對生3）你剛才不是猜過了嗎？
生3：皆大歡喜的結局。
師：我們來聽聽看。
生3：路德靈公爵回到綠橋村之後，看到萊茜的堅持，父親的堅持，還有喬的堅持，不僅把萊茜還給他們，而且可能把一些錢都給他們。他們也不會過得那麼艱難。
師：這是我聽過的最像童話的溫馨的結局。路德靈公爵慈心大發，不但把狗還給他，而且把自己
的一些錢也給了他們，最美好的一個結局。結局究竟是怎樣的呢？我——不告訴你們。（笑）（生嘆息）自己去讀這本書，你會讀到更多精彩的......
（師看到一個同學長嘆一聲）這位同學，你好像老大不高興，起來。（全場笑）你想知道故事結局嗎？
生：想知道。
師：非常想知道嗎？
生：對。
師：萬一知道了，你不想再去讀書了怎麼辦？
生：這是不可能的。（全場笑）
師：你得和我拉鉤，我說了之後你還得去讀書好不好？
生：好！
師：我被他逼的（全場笑）。我現在告訴大家，山姆看到喬如此堅持，對這條狗如此深情，他也被打動了。他是養狗高手，他完全可以給這條狗化妝，把它化成了另外一條狗。路德靈公爵過來說：“你把狗還給我。”“你看看，我們家最新收養的一條流浪狗。你看吧，這是不是你的狗？”
路德靈公爵跪在狗面前，看了很久很久，說：“他不屬於我，它不是我的狗，它從來不屬於我。”實際上路德靈公爵早已認出來這條狗。他最終問山姆的：“你現在找到工作嗎？”“沒有。”“原來管狗的那個海恩斯被我辭退了，因為他連一條狗都管不住，他還能管得好什麼，你願不願意來管這條狗？”於是一家人連同狗一起住進了蘇格蘭莊園。（生鼓掌）
師：這是不是一個皆大歡喜的結局呢？比剛才這個同學的童話更像童話，是不是？這建議大家找來整本書閱讀。如果書讀了，不過癮，你還可以看電影，電影就叫做《靈犬萊茜》（有兩個版本，都非常好）。大家可以邊看邊對比，是書寫得好，還是電影拍得好。（下課！）