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  2. 農業經濟管理

《農業的區位選擇》的說課稿

《農業的區位選擇》的說課稿

一、說教材

1、教材的作用和地位

我國是人口大國,也是農業大國。“三農”問題一直是我國“十五”和“十一五”規劃的重點,農業對國家的穩定發展有舉足輕重的作用。同時農業的生產和佈局也是高中地理教學的.重點和學生學習的難點。所以,本節課具有較強的實際和應用價值。另外,本節內容又是本章第二、三節進一步分析世界典型農業地域型別所必備的基礎知識。

2、三維目標

知識與技能

(1)、理解農業區位的含義及其農業區位選擇的因素

(2)、利用圖表分析法讓學生理解農業生產的佈局、變化與區位因素的關係

(3)、透過分析澳大利亞混合農業的形成,培養學生的讀圖分析能力

過程與方法

(1)、透過對兩幅地理景觀圖的學習,讓學生掌握地理的綜合分析方法

(2)、透過法國和西班牙兩國農業區位差異的對比,讓學生學會區域比較的方法

情感、態度和價值觀

樹立農業生產要因地制宜、因時制宜的思想,培養學生充分、合理利

用資源,保護自然資源的觀念

3、教學重點和難點

綜合分析農業區位選擇的主要因素及其發展變化對農業佈局的影響

二、說教學方法

在理論聯絡實際,學以致用的教育思想指導下,充分運用圖文、活動、案例進行形象、生動、直接的啟發,主要採用案例教學法,輔以比較法和圖表分析法,力求實現學為主體,教為主導

三、說學習方法

本節課立足於學生活動和案例分析,著重培養學生的自學能力,在指導學生的學習方法,培養學生自學能力方面主要採用活動討論法,輔以對比法