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從看電視說起的課堂實錄

從看電視說起的課堂實錄

導語:實錄就是按照真實情況,把實際情況記錄或錄製下來。以下是小編整理從看電視說起的課堂實錄,以供參考。

一、創設情境、激趣引入。

師:同學們,今天老師請來了幾位朋友,我們來認識一下吧。(播放課件:動畫人物)

生(齊):喜羊羊、豬豬俠、大耳朵圖圖、灰太狼、海綿寶寶、黑貓警長。 師:我還想著給你們介紹一下呢,看來你們早就認識了,那你們都是從哪兒認識它們的?(電視上)

師:看來你們都挺喜歡看電視的。一說起電視中的動畫人物,同學們都眉飛色舞的,那這節課我們就從看電視說起吧。(板書課題:從看電視說起)

二、情景模擬,激發共鳴。

師:同學們那麼愛看動畫片,那我們就一起來觀賞一下吧(播放動畫片《貓和老鼠》)。

師:(當學生看得高興時,老師關閉動畫,觀察學生表情變化,及時提問)我看到同學們燦爛的笑容一下子僵住了,有人說“咦?”,在老師關掉動畫的那一刻,你在想什麼?你希望老師幹什麼?

生1:希望老師繼續放。

生2:我想起了在家裡,被爸媽關電視的情景。

生3:感覺挺失望的。

生4:有點沮喪。

師:像今天這樣中途被關掉電視的情況在家裡發生過嗎?(經常發生) 師:父母當時是怎麼說的?你又是怎麼做的?請把當時的情景說給同桌聽。(同桌交流)

師:老師也想知道你們在家裡發生的事,誰願意把告訴同學的也跟老師說說?

生1:我每一次,我媽都說:“你還在看電視,你就不怕傷著眼睛?你要是把這些看電視的時間,用在學習上,那你的成績該有多好啊。”

師:你是怎麼做的呢?心情怎樣?

生1:我就關掉電視,拔掉電源。很不情願地,念念不捨地離開了電視。(孩子義憤填膺地訴說自己的遭遇。)

生2:我老媽總是說:“少看點電視,會成近視眼的。”

師:你的表現呢?

生2:我只好不看了,但很不情願。

師:其他同學遇到的情況跟他們的相似嗎?(學生紛紛點頭,一副委屈狀。) 師:對於你們的遭遇,老師很是同情,但老師更關心這個問題(出示幻燈片:當父母限制我看電視的時候,我是怎樣做的?)我們來做一個現場調查。請你根據自己在家裡的表現進行選擇。(教師對於不同的選擇做出不同的評價,掌聲送給第三個答案的同學,及時給予鼓勵,肯定其做法。同時針對第一種答案相機進行德育教育。)

是啊,尊敬長輩,孝敬父母是中華民族的傳統美德。要做一個有道德的優秀少先隊員首先就應該懂禮貌,對父母提出的忠告和教導要虛心接受。如果有不同的看法,可以心平氣和地與父母溝通、交流,爭取得到父母的理解和支援。發脾氣、不理睬乃至於摔東西都是對長輩不禮貌的行為。這些行為都違背了我們的道德準則。

師:從剛才的調查中,我發現了:因為看電視,孩子們和父母之間的觀點不一致,因而發生了矛盾。父母為什麼不讓我們看電視呢?

生1:怕耽誤我們的學習。

生2:對我們的視力不好。

生3:有的電視看了會影響我們的身心健康。

師:我們一起來聽聽家長們的理由吧。(播放影片)

聽了他們的說法,你覺得父母限制孩子看電視的理由合理嗎?為什麼?假如你是家長,你會怎麼做?

生1:我覺得“看書不如看電視”不合理,有些電視節目,比如說:自然解密,新聞。對我們的幫助就挺大的。如果我是家長,我會讓他們看,但是要看對學習有幫助的。

生2:我覺得“看書不如看電視”不合理。看書還得讀字,多麻煩呀,看電視就不一樣了,很生動,很容易就理解了

生3:我覺得“看書耽誤時間”不合理,如果我們看新聞頻道,就不是耽誤時間。所以如果我是家長我就允許孩子看電視,但是要控制時間不能太長

三、討論看電視的利與弊。

師:同學們分析得頭頭是道,各有各的道理。父母如此反對我們看電視,主要是擔心看電視會影響我們的學習。那麼,電視是不是就不能看了呢?(不是)

師:現在我們就分組討論一下看電視的優點和缺點。

(四人小組進行討論,師巡視,參與談論,幫助引導。)

(討論結束後小組彙報,組員或其他小組做補充。)

(師根據學生的回答在大螢幕上出示“看電視的優點和缺點”。)

是啊,電視有它的優點,自然也會有缺點,我們想要發揮它的優點幫助我們健康成長,就得想辦法克服它的缺點給我們帶來的不利因素的影響,可是有什麼好辦法嗎?

生:我覺得可以減少看電視的時間,大概半小時到一個小時就夠了。 師:說得非常清楚,就是做到“控制時間”(板書:控制時間)還有什麼辦法?

生:先把作業做了,再看電視。

師:這就是要做到“合理安排”。(板書:合理安排)我們解決了兩個,還有一個健康問題呢?

生1:看新聞。

生2:看自然解密。

生3:看有關法律的。

師:同學們說的這些就是對我們有幫助的。也就是說要做到“內容健康”。(板書:內容健康)可是當我們判斷不了時怎麼辦?

生:找爸媽幫忙。

師:同學們說的這幾點就是科學、合理看電視的方法,只要我們按這個方法看電視,合理安排時間,處理好看電視和學習、休息的關係,父母自然就不會限制我們看電視了。

四、拓展延伸,學會選擇。

師:我們知道看電視可以拓寬視野,獲取資訊,那麼生活中,獲取資訊和知識的途徑除了看電視而外,還有什麼方式?

生1:看報紙。

生2:上網。

生3:看書。

生4:聽廣播。

師:同學們剛才所說的這些方式和電視一樣都屬於大眾傳媒。它們同樣存在著自己的優點和缺點,所以當我們在接觸這些大眾傳媒時,我們應該思考以下幾個問題?(出示幻燈片)

①是不是所有的報紙、雜誌都適合我們看?

生:不是,應該看對學習有幫助的。

師:你覺得哪些可以看?

生:課堂內外

(學生想不起書名,教師提示。)

師:比如:《中國少年報》、《少年文藝》、《兒童時代》等等。如果我們判斷不了時怎麼弄?

生:找家長,找老師。

②我們在選擇影碟時應注意些什麼?

生:應該看對我們有幫助的。比如適合我們的動畫片,關於自然,關於科學的都行。

師:如果判斷不了呢?

生:找父母或老師幫助判斷。

③沉迷於網上游戲或聊天會帶來什麼不良後果?

生1:影響學習。

生2:影響視力。

生3:把我們的生活節奏打亂。

師:我們都知道網路其實有很多的好處,可以幫助我們查閱資料,解決學習中的問題以及生活中的難題,但是如果沉迷於其中,就會給我們帶來極大的危害。同學們都會上網,也喜歡上網,但你們會去網咖嗎?(不去)我們身邊有很多未成年人喜歡進網咖玩耍,甚至於逃課、整晚不會家,他們的做法對嗎?網咖該接納他們嗎?

生:不對。網咖不能接納他們。

師:我們來看看國家法律是怎麼規定的。(相機滲透法制內容,關於《未成年人保護法》和《網際網路上網服務營業場所管理條例 》的相關法制規定。)從這些規定中我們發現了國家有兩個“不準”,是哪兩個呢?

生:不準未成年人進入網咖;不準網咖接納未成年人。

師:如果網咖接納了,那他們的行為屬於什麼行為?

生:違法行為。

師:國家的這些法律規定就是希望給未成年人創造一個健康的.成長環境,所以作為未成年人我們應該怎麼做?

生:自覺遵守國家的法律。

師:我們不但要知法、守法,更要做到用法,就是運用法律知識來保護我們自己的權益。我來考考你們會不會用法。(教師模擬網咖老闆攬客的情景,使學生了解如何用法律保護自己。)

師:我們說不能進網咖,是不是就意味著不能上網呢?

生:不是,我們可以在家裡上網。

師:在家裡是不是怎麼上都行呢?

生1:不是。

師:那要注意什麼問題呢?

生1:不要玩遊戲。

生2:要看對學習有用的。

生3:要先完成作業。

生4:不能和陌生人聊天。

師:也就是說我們在家裡上網同樣要注意什麼?

生(齊):控制時間,合理安排,內容健康。

師:所有的大眾傳媒都有它的優點和缺點,我們怎樣才能最大限度地發揮它們的優點,避免缺點呢?

(生齊答看電視的幾點做法)。

五、擬訂協議。

師:我們懂得了科學合理看電視的方法,但是能不能自覺按照這個方法去做呢?有可能同學們一看到動畫片就會把老師的話忘到九霄雲外去了。所以,我們得擬訂一份協議,請父母參與進來,監督我們自覺按照科學合理的方法看電視。什麼是協議呢?(出示幻燈片,顯示協議書的範本。)

假如我是家長,你會怎麼與我簽訂協議?

(學生討論後回答,教師點評。)

教師出示擬定的協議並進行說明。同學們回家後可以根據自己的實際情況,也可以參照老師的協議,和父母商量著簽訂一份關於看電視的協議,如果雙方都同意了,請把它寫下來,然後嚴格按照協議執行。

六、總結。

師:隨著科技的發展,多樣化的大眾傳媒給我們的生活帶來的方便越來越多,但擺在面前的誘惑也越來越多。因此大家一定要運用科學、合理的方法接觸大眾傳媒,學會選擇。選擇合適的電影片道、電視節目,選擇觀看的時間,選擇合適的書籍、上網的方式等等。只有當我們選擇了健康的生活方式,選擇了正確的前進方向時,我們才會擁有幸福的人生。讓我們大聲朗讀這段話,來勉勵自己吧!

生(齊):選擇健康的電視節目欣賞,

選擇健康的書籍雜誌閱讀,

遠離網咖,拒絕資訊汙染,

選擇健康的生活方式,

就是選擇美麗幸福的人生!

師:希望同學們的明天更加輝煌燦爛!