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《理想》課堂實錄

《理想》課堂實錄

引導語:每個人都應該擁有理想,理想亦是我們前進路上的指明燈,那麼關於《理想》的課堂實錄哪裡有呢?接下來是小編為你帶來收集整理的文章,歡迎閱讀!

師:昨天我們和王家新一起感受了山那邊的魅力,體會了被理想之光照亮眼睛時的驚喜。今天我們再來看流沙河怎樣為我們解讀理想。

生:(好奇)流沙河?

師:對,流沙河是筆名。

師:昨天同學們說已經會讀詩了,那就請同學們讀一讀,說一說你的閱讀感受。

生自由朗讀。

生:我感覺這首詩不如前一首好朗讀。

生:(幾個同時)不對,這首好讀。

師:請大家聽完XX的意見,請你說說為什麼?

生:句式整齊、感情變化不大。

生:才不是呢,正因為句式整齊、感情變化不大,才好讀。

生:不對,感情變化不大,很難區分,才不好讀。

生:《在山的那邊》裡開始的痴想、然後的失望、後來堅定,感情變化是很明顯,但是讀的時候,每一個地方單獨讀的時候,都不是很好讀的,像昨天同學讀的時候技巧不好掌握,《理想》就不一樣,一般同學都能讀得差不多。

生:我說不好讀是說很難區分出誰讀得更好。

師:那是不是說對多數同學來說,《理想》比《在山的那邊》更容易讀好。

生:是,但是讀得好的同學不像讀《在山的那邊》那麼好表現。

師:XX能從不同的角度來思考這個問題,而且這麼多同學反對他,他還能堅持自己的看法,精神可嘉啊。希望同學們都向XX學習,開動自己的腦筋。不過剛才同學們已經就這首詩的形式達成了一個統一的認識:這首詩句式整齊、韻律和諧、讀起來朗朗上口。還有怎樣的認識呢,請同學們繼續發表自己的意見。

生:老師,我對28頁第2節詩不理解。

師:能具體說說嗎?

生:怎麼會讓人常遭不幸,又能讓人絕處逢生呢?

生:我懂,我認為是因為有理想的人做的事,別人不理解,會排擠他、迫害他,像岳飛。他要把金兵趕出去,但是皇帝、秦檜不想讓他打仗了,岳飛就被害死了。但是遭遇了不幸的人,本來已經絕望了,有理想的話,就會堅持,還有可能成功。

師:XX舉了岳飛的例子,岳飛精忠報國、洗雪靖康之恥的理想和當權者的利益發生了衝突,終於被害死了……

生:我想給他後一句詩舉個例子,可能不恰當。

師:請講,不用那麼多顧慮。

生:說遭遇不幸的人,比如說一個人掉進了一個很久不用的很深很深的井裡,他如果放棄了活命的願望,可能很容易就死了,如果他不放棄求生的願望,多堅持一下,可能獲救或者找到救自己的方法。

師:XX打了一個比方,說理想的力量是神奇的,能夠激勵人們繼續奮鬥,直到重獲新生。

……(學生又舉出了一些例項)

師:XX明白這兩句詩的含義了嗎?

生:明白。

師:看來同學們的分析能力很強,聯絡生活的能力也很強啊,理想對人生有如此重大的意義,我們更需要 。

生:有理想。

師:真聰明,老師想說的話都在同學們的意料之中。那下面還是請同學們繼續發表自己的看法吧。

生:我不懂,27頁第二節。

生:(舉手同時起立)我來說,這一節要和前面那節聯絡起來,是說不同的年代,理想不同,理想一直在發展,從古代到現代,代代相傳。我們生活在先輩的理想裡,他們奮鬥實現了理想,留給了我們,他們的理想對我們來說就是現實,我們的理想也會是以後人們的現實。就這樣一代代不停的`奮鬥、人們的生活越來越好。

師:同學們同意嗎?

生:同意。

師:我也同意。也就是說這兩節詩從歷史角度告訴我們:理想推動了人類歷史的發展與進步。

生:我不懂27頁最後一節。

生:這裡說的理想是不能只顧自己發財,可能你在實現理想的時候,還會做出自己的犧牲。但是你犧牲了自己的利益,也會有收穫,像岳飛,人們都把他當成英雄,一直紀念他。

師:XX注意了到了個人理想和社會理想的聯絡。老師認為這節詩最好能和下面一節聯絡起來分析。

生:我明白了。應該是說當我們為了社會理想奮鬥的時候,會犧牲一些個人利益,也會給自己帶來榮譽,但這個榮譽不是我的理想,所以說是副產品。

師:個人理想和社會理想不是截然對立的,能統一最好。當你在實現個人理想時能為社會創造更大的價值,那樣就不用犧牲個人利益了。

師:還有疑問嗎?

生沉默。

師:如果同學們沒有問題,老師想問問,大家認為這首詩最能感動你的詩句有哪些?

生:朗讀、談自己的朗讀體會、相互補充。

師:同學們談了這麼多體會,下面請一位同學給大家朗讀。

生朗讀。

鈴聲響。

師:同學們青春正好,請大家乘上 。

生:理想之馬,揮鞭從此啟程。

師:(笑)好,老師為你們加油。