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七年級下冊 《綜合性學習:成長的煩惱》的課堂教學實錄

人教版七年級下冊 《綜合性學習:成長的煩惱》的課堂教學實錄

老師:今天,我們要在這裡上一堂綜合性學習課——成長的煩惱。(幻燈片打出題目)

老師:下面,請大家乘著歌聲的翅膀,開始我們的心靈之旅、成長之旅。(第二張幻燈片打出,音樂、歌詞、提示語相繼出現)

老師:同學們,你們可以說出這首歌的名稱?

學生:《小小少年》!

老師:請大家跟著音樂一起來唱,好嗎?

合唱:小小少年,很少煩惱,眼望四周陽光照。

小小少年,很少煩惱,但願永遠這樣好!

一年一年時間飛跑,小小少年轉眼高,

隨著歲月由小變大,他的煩惱增加了。

老師:是啊,每天都是陽光燦爛的日子該多好,可是小小少年總要長高,煩惱憂愁就尾隨而來。煩惱隨時間而來,智慧也隨時間而來,這是一個人成長的“成本”,是我們必然要償還的“人生的艱辛”。

我們在第一單元的學習中,既看到了少年魯迅成長的迷茫和思考,也感受了少女英子花兒落了的傷感和成熟的艱辛,更目睹了醜小鴨歷經磨難終於成為白天鵝的奮鬥歷程,這些都告訴我們一個道理:成長中有煩惱,成長不會一帆風順。

課前我們做了一個問卷調查,問題涉及學習、生活、情感三方面,結果表明同學們有的擔心成績不好遭家長責備,有的同學因偏科而苦惱,有的同學因父母常常過問自己的行蹤而反感,有的同學常抱怨自己的家庭不夠富裕,有的同學與異性的交往得不到父母的支援,有的同學覺得老師對自己不公平或是有成見,凡此種種表明我們的同學正經歷前所未有的困擾。

下面就進入活動的第一環節:傾訴你的煩惱。(打出第三張幻燈片)

老師:古人說:“少年不識愁滋味”,其實今天的事實正說明“少年也識愁滋味”,讓我們敞開心扉,講述自己在學習、生活、情感三方面遭遇的煩惱,化解心中千千結吧。

請同學們在發言時注意內容清楚,語言流暢。

學生甲:我的爸爸媽媽對我的要求是在成績班級的前面,而我往往達不到他們的要求。

學生乙:我的語文和英語比較好,但數學卻很費勁,只是班裡的中下位置。

學生丙:我的父母總是代替我做決定,不論是課外學習的安排,還是購買生活用品,他們總覺得我還小,理應聽從他們的安排。

學生丁(男):只要女同學給我打電話,我媽媽就在旁邊站著不走,過後總要審問,真煩!

……

老師:同學們,剛才發言的同學,那些同學的表達不準確?

同學:……

老師:今天同學們你一言我一語,盡情傾吐了內心的煩惱,真有一吐為快的舒暢之感。看來少年的你我心有千千結是不爭的事實,那麼,我們該如何看待這些成長中的煩惱呢?我們常常說詩歌可以抒發各種情懷、可以言明志向、指點迷津,那麼就進入第二個活動環節:品讀詩歌。(打出第四張幻燈片)

在這個環節中,請同學們自己組織活動:聲情並茂地朗讀詩歌。(老師隨同學們的朗讀打出第五、六、七張幻燈片,即三首詩歌的內容)

品讀詩歌——

主持人:詞貴情真,李清照的《一剪梅》,滿懷至情,連篇痴語,扣人心絃。(兩女生朗讀)

《一剪梅》

(甲, 女)紅藕香殘玉簟(diàn)秋。

輕解羅裳,

獨上蘭舟。

(甲, 女)

雲中誰寄錦書來?

雁字回時,

月滿西樓。

(甲,女)花自漂零水自流。

(合)一種相思,兩處閒愁。

(乙,女)此情無計可消除,

才下眉頭,

卻上心頭。

(合,重複一次)此情無計可消除,

才上眉頭,

卻上心頭。

主持人:詩仙李白生性狂放,曾喊出“天生我材必有用”的千古名句,但因不為權貴所容,才華不能施展,也不免感概抒懷。對鏡傷感則有“白髮三千丈,緣愁似個長”的悲鳴,登樓送別則有“抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁”的憂愁。(四男生朗讀)

宣州謝眺(tiǎo)樓餞(jiàn)別校(jiào)書叔雲

(甲,2男)棄我去者,昨日之日不可留。

(乙,2男)亂我心者,今日之日多煩憂。

(甲,2男)長風萬里送秋雁,

對此可以酣高樓。

(乙,2男)蓬萊文章建安骨,

中間小謝又清發(fà)。

(合)俱懷逸興壯思飛,

欲上青天攬明月。

(甲,2男)抽刀斷水水更流,

舉杯銷愁愁更愁。

(乙,2男)人生在世不稱意,

明朝散發弄扁舟。

(合)抽刀斷水水更流,

舉杯銷愁愁更愁。

人生在世不稱意,

明朝散發(fà)弄扁舟。

主持人:俄國詩人普希金曾經為一個15歲的少女寫下這樣的贈言:“假如生活欺騙了你,不要悲傷,不要心急,憂鬱的日子需要鎮靜,相信吧,快樂的日子將會來臨。”中國的詩人,青少年的朋友汪國真也親切地告訴我們:“開啟塵封的門窗,讓陽光雨露灑遍每個角落。”(全班朗讀)

假如你不夠快樂

假如你不夠快樂

也不要把眉頭深鎖

人生本來短暫

為什麼還要栽培苦澀

開啟塵封的門窗讓陽光雨露灑遍每個角落

走向生命的原野

讓風兒燙平前額

博大可以稀釋憂愁

深色能夠覆蓋淺色

老師:同學們的朗讀真的很動情,女生很婉約,男生很陽剛,合誦則氣勢磅礴,很得詩歌的神韻。不過,同學們的普通話還可以再上一層樓,希望大家加把勁,好嗎?

請問李清照在《一剪梅》中離情別緒的寫照是哪句?

學生齊答:“此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭。”

老師:李清照是一腔柔情,而詩人李白又有怎樣的煩憂?

學生齊答:“抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。”

老師:我們在詩歌中感受了古代詩人情感、事業的煩惱和憂愁,難免會有剪不斷理還亂的人生煩惱、說不盡的感概。但我們卻不難從詩人汪國真的詩行間找到化解煩惱的方法,請問是那句?

學生:“開啟塵封的門窗,讓陽光雨露灑遍每個角落。”

老師:“透過朗讀詩歌,同學們都有哪些體會?

學生A:那些了不起的詩人也有煩惱。

學生B:詩歌讓我們明白了只有積極面對,才能從煩惱的陰影中走出。

學生C:詩歌很美,而且能給我們啟發。

……

老師:品讀詩歌,讓我們的精神獲得了提升,使我們除去了困惑的烏雲,看到了明朗的天空,請問,你們聯想到哪些詩句?

學生:“山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村。”

老師:品讀詩歌,我們與詩人對話,現實生活中,我們有更多的交流途徑,下面就請進入活動的第三個環節:與君一席談,勝讀十年書。(播放第八張幻燈片)

父母作為我們人生的啟蒙老師,他們往往有許多的經驗和教訓,可以作為我們的借鑑,首先,請與父母談。

同學們課前也採訪過自己的家長,做了採訪筆記。這裡,有一段同學採訪家長的錄影,同學一邊觀看,一邊討論。(點開錄影)

老師:這位同學就學習、情感等問題訪問了自己的媽媽,還問及媽媽過去的煩惱及化解煩惱的方法,請媽媽為自己指點迷津,看來溝通得還不錯。下面,請同學講講自己和家長的對話。

學生1:我的爸爸在上初中時,上課就遞紙條給我媽媽,結果他們在學校裡受到老師的批評。(聽課老師笑)

老師:你很坦誠,那你爸爸怎麼看待老師的批評呢?

學生1:我爸爸和你媽媽就努力讀書,不過,還是沒有考上大學。

老師:那你爸爸允許你也上課遞紙條嗎?

學生1:不,我父母不希望我步他們的後塵,他們要我專心讀書,因為一心不可二用嘛!

老師:說得好,希望你記住父母的教訓,能實現他們的理想,好嗎?

學生1:好!

老師:請大家向她學習,踴躍發言。

學生2:我的爸爸笑的時候家裡很窮,他上完小學就輟學了,現在雖然有錢了,但他卻沒有機會讀書了,所以他希望我好好唸書,因為以後的競爭會更加激烈。

老手:爸爸說的都是肺腑之言,你要牢牢記住!

學生3:我的媽媽生活在一個革命家庭(聽課老師笑)裡,家規很嚴,但我媽媽天生叛逆,父母不準的,她偏要去做,經常在外面打架生事,跟外公外婆的關係很緊張。

老師:那你媽媽怎麼要求你呢?

學生3:我媽媽希望我不要像她那樣不聽話,要我經常跟她溝通,不要養成叛逆的個性。

老師:為什麼你媽媽對你要求跟自己小時候的表現不一樣呢?

學生3:我媽媽說叛逆的.個性不利於與人相處,也難於成功。

……

老師:父母金玉良言,苦口婆心,都是為了讓同學們少走彎路呵,請同學們經常與父母交流,這樣,一定可以受益匪淺啦!

下面,請同學觀看兩段情景朗讀,要求朗讀的同學要有音量、表情、身體動作,要求其他同學認真聽,待會兒好高談闊論!

1、差生的煩惱(一男一女表演,以有表情的朗讀為主)

男生:我是初一的學生。那一天,數學期末成績出來了,老師按名單一個個報分,前面二三十個是九十多分的。

女生(扮老師):崔小路,85……(停頓片刻)這是差生考的成績了。

男生:差生,什麼意思?差生!差生!我是差生?!

……

這一幕的記憶非常清楚,無法抹去。後來,我開始怕老師的目光,我害怕老師提問,我回答問題的聲音像蚊子,我害怕站在老師的面前,那樣的話,我就會嘴唇發乾,心跳加速……

其實,我只是數學比較吃力,遇到難題就發蹙(同“醋”音),其他都還行,至少也是個中等生吧。

——新學期開始,照例要進行測驗,我寒假的努力沒有白費,數學考試只錯了一點點,我太開心了!馬上就要講評試卷了。

女生(扮老師):王奇,你怎麼考成這樣啊?崔小路都考了90多分哪!不是說崔小路怎麼樣怎麼樣,但他總不是數學尖子吧?啊?

男生:這是怎麼了?考85分是差生,考90多還是遭老師嫌棄!

我再也聽不進數學課,我寧願在家自學,我常常萎靡不振地盯著黑板,心裡卻飛到了外面。

同學們,老師們,你說我該怎麼辦,這能全怪我嗎?

2、少女的祈禱

女生(扮女兒):

童年是特別美好的,那是我記憶中最美好的時光。

然而,父母的離婚,彷彿是在突然之間撕碎了我美好的生活,把殘酷的一面拋在了我的面前。爸爸不再回家,他住到了奶奶家,而只有我和媽媽的家變得冷清和傷感。

我的爸爸真的不要我了?我想他回家,我要去懇求爸爸回家!

爸爸說過他愛我,我一定要爭取一家的團聚!

我抱了這樣的信念走進奶奶的家。我勸說爸爸回家,說著說著就哭了,邊哭邊勸,其實是在哀求,可是——

男生(扮父親):沒用的,瑩瑩,你不要這樣!

女生(扮女兒):到後來,我都要給他跪下了,可爸爸仍是不鬆口。我太失望了,太失望了!我衝出奶奶的家,向附近的一個游泳池跑去。我知道那游泳池深水處有三米深,我真想跳下去算了!我在池邊坐下,淚流滿面。

難道,一帆風順的渴望,只是夢中美麗而無奈的夢想,面對接踵而至的風浪,我該怎麼辦?

老師:同學們的表演很投入,只是廣東口音還能隱約聽到,望加緊提高普通話的水平。

剛才四個同學表演的內容,都是真實的個案,是我們身邊的故事。假如他們就是你的知心好友,你會對他們說些什麼?

學生A:我覺得崔小路不必煩惱,考他幾個100分,看數學老師還可以怎麼說!

學生B:我覺得老

有偏見!

老師:那你們想給老師說些什麼呢?

學生C:我覺得老師不該有偏心,要一視同仁!

學生D:希望老師能經常和我們交流溝通,瞭解我們的困難和想法。

學生E:希望老師多看我們的優點,從更多的角度評價我們,而不只是分數!

老師:同學們說得多真誠啊,請在座的各位老師給同學們熱烈的掌聲,表示我們的誠意,好嗎?(掌聲雷動)

老師:學習的煩惱不是我們煩惱的全部,少女瑩瑩的煩惱又該如何緩解呢?

學生F:我覺得瑩瑩不用向爸爸求情,因為父母即使離婚了,也是愛孩子的,只要我們樂觀面對,一樣可以成長進步!

學生G:我覺得用不著向她爸爸求情,她應該堅強起來,努力學習,而且要安慰自己的媽媽,讓媽媽快樂地生活,沒有爸爸,一樣可以!

老師:你真是太懂事了,老師也被你感動了,好樣的!

父母的事情我們無力決定,但我們可以有積極的態度,笑對人生的起起落落。

今天,同學們為差生崔小路和少女瑩瑩出謀劃策,充分思考,積極應對,表現出色!但我們也要知道,人生的煩惱一個又一個,我們的思考還要繼續,在這個過程中,我們大家也一定會提升智慧,獲得成長。

請同學們“借東風”,“趁熱打鐵”,給煩惱打個比方(書寫),小結我們從這堂課中所受到的啟迪(書寫)。(播放第九張幻燈片)

學生:煩惱像玫瑰花下的刺兒,當你去摘花時,往往會被它刺到流血,但不要退縮,它的上面,就是盛開的玫瑰花!

學生:煩惱就像前進路上的絆腳石,你必須掃除它,才能去到目的地。

……

老師:同學們妙語連珠,比方形象,語言生動,好!

打比方,使抽象的煩惱具體而形象,讓我們有更真切的感受,那麼你在活動課的尾聲,又得到什麼的啟迪?

學生(1):人生總有不如意,積極面對才是法。

學生(2):人生是七彩的,也可以說是五味俱全,酸甜苦辣鹹,樣樣都要體會。

學生(3):有煩惱,才有喜悅,我們是在煩惱中成長的。

老師:一堂課,怎麼說盡成長的煩惱,我相信,同學們一定會把思考繼續下去,樂觀面對成長的煩惱!

課後興趣作業——拓展性學習:

1.現在學生中調查,然後用書面的形式,整理列出中學生的十大煩惱。(可在一週內完成)

2. 以“□□,我想對你說”為題,寫一篇文章,或是詩歌,或是記敘文,文體不限。