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找春天教學實錄及點評

關於找春天教學實錄及點評

【教材簡說】

春天來了,她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著鞦韆,興奮地叫著、笑著……

【課堂實錄】

在識記完生字、初步感知了課文內容後,我讓學生開始了找春天的活動教學。

師:春姑娘剛剛到來的時候,腳步輕輕,羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發現春姑娘的蹤跡。當我們發現她的時候,心裡一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發現的快樂。讓我們再讀讀課文,看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。

(學生開始有聲有色的齊讀課文,師行間巡視。)

師:春姑娘聽到同學們把她讀得這麼美,已經迫不及待地想跳出來和同學們見面了。

(生高興地笑了)

師:趕快把你從課文中找到的春姑娘與小組的夥伴們交流一下吧。

分小組合作學習,由小組長組織大家把找到的春天記錄在老師發放的紙卡里。學生熱情高漲,積極投入到小組的討論交流中,師則到各組去參與。

師:哪位小朋友已經知道了春姑娘藏哪兒了?

(學生舉高了手,嘴裡說著“我知道了”。學生開始談開了)

生1:(我說、我說)剛探出頭的小草,是春天的眉毛。

生2:(我來說)早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛。

生3:(我還有)樹木吐出的`點點嫩芽,那就像是春天的音符。

生4:(爭著回答)溪水丁丁冬冬,那是春天動聽的琴聲。

生5:(迫不及待地)我還知道了春姑娘藏在了柳枝、風箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花裡。

(師適時給予恰當的肯定和引導,並板書:小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、風箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花)

師:(豎起大拇指)同學們真了不起,春姑娘已經被同學們找到了,她很高興能和同學們見面,所以她帶來了一首歌送給同學們。

(學生們高興得鼓起掌來)

播放歌曲《找春天》(部分學生也能動情地跟著唱起來)

師:讓我們一起用美美的聲音讀讀課文第四至八自然段,謝謝春姑娘給我們帶來的美妙的歌兒。

生:(激昂地)好。

學生富含感情地朗讀課文。

師:我們已經找到了美麗的春姑娘,現在老師想請同學們展開你們豐富的想象力,想像一下:“我們”看到了、聽到了、聞到了、觸到了春姑娘的什麼?

生:我看到了小草已經發芽了、花兒開了、柳枝綠了、溪水解凍了、鳥兒們飛回來了。

生:(我來補充)我還看到了桃花、杏花開了,小朋友們在春天裡放起了風箏,他們可開心啦!

師:你們的眼睛可真銳利!

生:我聽到了鳥兒們清脆的叫聲,還有溪水丁丁冬冬,它們好象在合唱呢。

生:我聽到的是春風輕輕的呼吸聲。(你說得太棒了)

生:我聞到了花兒、草兒、樹兒們散發出來的春天的香味兒。

生:知道我聞到的是什麼嗎?(快說來聽聽吧。)我聞到了鳥味兒。

(同學們笑了,老師把掌聲送給了他。)

生:我觸到了春天的柳枝、溪水、花草們,還有春天濛濛的細雨。(說得真不錯)

生:老師,春風輕輕吹到我的臉上,讓我觸到了她。

師:(欣喜不已,不自覺地笑開了顏。)你說得棒極了,比老師聰明、厲害多 了,真佩服你。同學們,讓我們把最熱烈的掌聲送給他吧!

【點評】

這是個典型的片段教學即找春天的教學活動,老師能根據學生的年齡特徵緊扣“找”字,設計精練合理的導和精彩的鼓勵話語,激發學生學習的積極性。學生在學習過程中主體作用能很明顯地發揮出來。學生動腦、動口又動情,開動學生的各種感官,如:看、聽、聞、觸,運用自身的情感體驗投入到學習中。加強朗讀指導,入情入境,確實感受到春天的美好、可愛。針對春天的特點老師的導能達到一石激起千重浪的功效,學生心中始終對春天有許多的感觸,並能透過自身的體會用自己的語言表達出來,真正實現以人為本的教育,體現語文的人文素養。突破學生的被動為主動,有創新地讓學生質疑、解疑、釋疑,體現教學中的重點,解決教學中的難點。此片斷教學,教師能嫻熟地貫徹課改精神,達到:學生、教材、老師三者之間發生共鳴,培養了學生各種語文能力。