《童趣》課堂教學實錄及反思
師：今天有老師在這裡聽課，同學們多少有些緊張吧。為了放鬆一下大家的心情，先請同學們看一樣東西，這是老師上次在海邊游泳時撿到的。（亮出海螺，重點讓學生觀察海螺的形狀、稜角、上面的一些線條。）看完之後說說它們像什麼。
生：看它的形狀像寶塔。
生：看它上面的線條像樹的年輪。
生：上面的花紋像條盤旋的龍。
……
師：你們真會觀察。你們看，一個看似普通的海螺，經過仔細的觀察，經過豐富的想象，就會發現它的審美價值。這說明，觀察和想象是很重要的。它能使世界變得豐富多彩，能使我們的生活充滿情趣。尤其是天真活潑的兒童，更能從豐富的想象中獲得無窮無盡的樂趣。今天，讓我們共同來學習一篇充滿想象力的文章——《童趣》。（板書）
這是一篇文言文。可能同學們會在語言上感有些困難。但“書讀百通，其義自見”，透過反覆誦讀，這個問題是不難解決的。同學們在預習時已讀過多遍，我想了解一下朗讀的情況。先請大家齊讀，注意讀時要字正腔圓，所謂“字正”，就是發音要準確，所謂“腔圓”，就是發音飽滿。（生齊讀）
同學們讀得很流暢。朗讀還要注意抑揚頓挫。先聽老師讀第1段（教師範讀），你們認為應怎樣才會有抑揚頓挫的效果？
生回答：注意停頓，分出清重，讀出感情。
教師總結：說得很好，要注意停頓，輕重，誰願意試試，讀給大家聽？（三個學生分讀2—4段）
情感式朗讀，是朗讀的最高境界。要把蘊涵在字裡行間的情感讀出來。就本文而言，應該讀出什麼樣的感情？
生：愉悅，
生：第一段還有自豪的感情。
教師總結：體會得很準確。下面我想請一位感情豐富、聲音甜美的同學為我們朗讀這一篇文章。（一女生朗讀全文，教師播放古箏曲《平湖秋月》。）
她讀得太好了！使我彷彿又回到了童年。我想大家也一定有同樣的感受。同學們剛剛接觸文言文，請你們把它和現代文比較一下，看看二者最明顯的區別是什麼？
生：十分簡潔。
師：對，預習提示也告訴我們，是簡潔。同一個意思，現代文通常用雙音節詞表示，而文言文多用單音節詞。因而語體簡潔。比如第1段裡的“憶”，我們現在說“回憶”，“能”說“能夠”，“張”說“張開”。你能在文中再找出一些這樣的詞嗎？
生：“林”說“森林”，“獸”說“野獸”，“項”說“頸項”，“果”說“果然”。……
大家找得又快又準。有了這種能力，再借助課文註釋，理解文章大意就簡單多了。請大家在下面快速翻譯，不懂的地方說出來咱們大家來討論。
下面請大家逐字逐句地研讀課文，互相切磋，有什麼問題提出來。（學生討論）
同學們剛才討論得很熱烈，有什麼樣的問題嗎？
生：為什麼要把醜陋而又令人厭惡的蚊子，比作美麗的白鶴？
師：你覺得比作什麼好呀？
生：麻雀，燕子……
師：好，提出了一個很好的問題，值得探究。（學生討論）
生：鶴和蚊子的腳都長。
師：不僅要從外形上考慮，還要從想象的目的考慮。
生：鶴比麻雀、燕子漂亮些。
師：所以才會有“噴以煙，使之衝煙而飛嗎，作青雲白鶴觀。”比作鶴，不僅外形上相似，而且更富有審美情趣。
生：人是強大的，瘌蛤蟆是弱小的，為什麼當瘌蛤蟆出現時，“我會呀然驚恐”？（學生提出）
生：因為他看得太神了（有學生搶著回答）。
師：書上怎麼說的？
生：“餘年幼，方出神，呀然驚恐。”
師：文言文要反覆誦讀。下面請女生齊讀第1段，男生思考：哪一個詞語最能概括這篇文章的內容？（女生齊讀）
男生：趣，“物外之趣”
師：對，文章主要是寫“趣”，寫由觀察“藐小微物”而獲得的“物外之趣”。剛才男生表現不錯，我們就請男生齊讀第二段，女生思考：本段中具體寫了哪種“藐小微物”來表現“物外之趣”？（男生齊讀）
生：是從蚊子飛舞中找樂趣。
師：對，是戲蚊之趣。把蚊子當做夥伴，做了兩個遊戲，書上是怎麼說的？
生：“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。”
“又留蚊於素帳中，得噴以煙，使之衝煙飛嗎，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端。”
師：說得好，女生表現毫不遜色。下面，大家自由朗讀3、4段，考慮一下，這兩段主要寫什麼地方的樂趣。（全班自由朗讀）
生：草叢
師：對，是“草叢之趣”，那又從“叢草”中找到了哪些樂趣呢？
生：以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為正，凹者為壑。
生：補充一下，還有“見二蟲鬥草間”。
師：大家讀得非常的細緻，真叫人高興！不過，有件事我不明白：作者為什麼會有“物外之趣”呢？
生：因為他視力好，能“明察秋毫”“張目對日”。
生：善於觀察
生：充滿好奇心
師：僅僅如此嗎？
生：還有，富有想象力！
師：誰整理一下剛才的發言？
生：仔細觀察，加上豐富的想象和聯想。
師：太精妙了！（亮出小黑板）
觀察
童 藐小微物———————— 物外之趣
想象、聯想
趣 戲蚊之趣 （群鶴舞空、鶴唳雲端）
叢草之趣 （林、獸、丘、壑，二蟲相鬥）
師：同學們剛剛度過自己美好的童年，或許也有過這樣的物外之趣，講一講，讓我們來分享你的快樂！
生：小時侯，我們分組玩打仗的遊戲。
師：那你充當什麼角色？
生：司令
師：感覺怎樣？
生：神氣、滿足、自豪
生：我小時候也玩過過家家的遊戲，把沙土當做米、水當著油、野菜當做菜、做飯吃。
……
師：透過你們的講述，我也分享了你們的快樂。學習這篇課文，我們真切地感受到：想象可以使我們發現美，並從中得到快樂。一代藝術家，羅丹也曾說過一句話：“生活中不是缺少美，而是缺少發現”，希望在以後的生活中，你們多張開想象的翅膀去觀察生活，你會發現，美就在你身邊！
總結與反思：
《童趣》這篇課文是人教版七年級語文的第一篇文言文，如何把握，將直接影響到學生在以後的學習生活中對文言文的興趣，所以這堂課我把教學重點主要放在了以下幾個方面（我認為這也是該堂課的亮點之處）：
1、引發童趣，營造“樂學”的氛圍。縱觀全課教學，一個“趣”字貫穿始終，學生置身於輕鬆愉悅的學習氛圍之中，創造的'潛能得到了激發。
2、在新課程理念的指導下，充分的調動學生的主動性。在“戲蚊之趣”和“叢早之趣”這一教學中心環節裡，教師將發問權交給學生，讓他們自己提出問題，自己解決問題，教師只是起引導、指點、促進的作用。對學生不同的見解，只要言之成理，教師就予以肯定，充分尊重了學生個性化的閱讀成果，從而避免了文章的一元解讀。
3、讓新課程的三維目標在課堂中得到了實現。知識與技能得到了落實（主要表現為語言的習得，如正確的朗讀、對文言字詞的理解等）；過程與方法得到了重視（主要表現為學生“自主、合作、探究”的學習過程，如品位“戲蚊之趣”和“叢早之趣”等環節）；情感、態度、價值觀受到了薰陶（分享了作者的“物外之趣”，感受到了作者愛護動物、熱愛生命的善良品格）。
當然，對於本節課也有不足的地方，如在教學時再增加一個拓展延伸的環節，利用多媒體播放一些實物，讓學生透過仔細觀察，來鍛鍊自己的想象力，我想教學效果會更好些。