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手指名師的教學實錄

手指名師的教學實錄

《手指》是小學語文的一篇課文,在開新課前,我們可以學習名師的教學方法。以下是小編精心準備的手指名師的教學實錄,大家可以參考以下內容哦!

師:聽說大家都喜歡漫畫,今天來欣賞一下。(欣賞豐子愷人物漫畫)

你有什麼想說的嗎?(有趣)

師:這幾幅漫畫幽默風趣,充滿了生活氣息,讓我們看見忍不住就想笑。

一、漫畫激趣,匯入新課:

師:這些都是豐子愷的作品。介紹豐子愷:著名作家、漫畫家。以前學過的《白鵝》。揭題《手指》

二、初讀課文,整體感知。

1、快速讀課文,用簡潔的詞句概括最喜歡的一個手指的主要特點,寫在練習紙的表格中。

2、交流反饋:同學們都完成了,我們來看一看這一位同學是怎樣填寫的。請你來讀一讀,認真聽,仔細看,評一評他所寫的詞句有沒有概括了這個手指的特點。(生交流評議,師即時用紅筆修正)

出示部分生的作業。

請生補充;師引導概括。

3、生修改自己的表格內容。

三、介紹五指,感受語言。

1、師:豐子愷先生寫的課文,如同他的漫畫一樣讓人忍不住想笑。今天我們要來介紹一下他筆下的手指。

2、第一次介紹:螢幕出示要求:介紹你喜歡的手指。大聲讀一讀相關段落,用筆畫一畫重點的詞語,記一記生動的句子。

生自學,師巡視。

3、第二次介紹:向同桌介紹你喜歡的手指,可以看看自己填寫的表格,可以用上自己的語言。

4、第三次介紹:請生來介紹,認真聽,好在哪?還有什麼地方需要補充。

(生的介紹比較概括、理性,乾巴巴。沒能運用生動的語言。)

(1)師:他把中指的特點介紹得非常有條理,清楚。

師現場採訪介紹同學:你為什麼把中指的這個特點介紹的這樣具體?

出示:他居於中央,左右都有屏障,他身高最高,無名指、食指貼身左右,像關公左右的關平、周倉,一文一武,片刻不離。他永遠不受外物衝撞,所以曲線優美,處處顯示著養尊處優。

品味語言。

師:關公和周倉是我們比較熟悉的歷史人物,民間傳說中,他們都以關羽護衛的形象出現,作者運用恰當的比喻,讓我們由手指聯想到了人,三指的關係描述的相當傳神。

師小結:用上趣味性的句子,可以把我們的介紹更加生動。

(2)介紹食指

徐老師發現他在介紹的時候聲音清楚響亮,落落大方,介紹的時候就就應該這樣。

(3)介紹小指、無名指。

生:舞蹈演員。(請生演示舞蹈中的蘭花指。)

生評議:他介紹的非常具體,而且說出了他們的.用武之地。

5、第四次介紹:有條理、有趣味,落落大方地向大家介紹你喜歡的手指。

請生上臺介紹。

生評議:說出了優缺點。用上了自己的語言。

6、小結:五個手指各有所長,正所謂——(出示:尺有所短,寸有所長……)

四、練習仿寫,學會運用。

1、師:(圖片出示身上的五官)不僅僅是我們的手指,在我們的周圍還有很多事物會讓我們有所感悟。看,老師給我們大家帶來了一些有趣的圖片,提出要求:我們身上的五官也同樣具有不同特點,我們學著幽默風趣的語言,選擇其中一個來寫一寫。出示要求:仿照文中的一指,選擇其中一個,寫一寫我們的五官。

2、交流:

介紹鼻子:讓我們生存,讓我們呼吸的第一高手,我看非鼻子莫屬。他是由兩個雙胞胎兄弟組合而成,或矮矮的,扁扁的……

(生評價:特點介紹出來了;語言幽默風趣。)

介紹眼睛:眼睛位於五官的最上方,是非常忙碌的器官。這花花綠綠的大千世界靠他傳遞到我們的腦海中……

邊讀邊修改自己的習作片段。

3、師小結:這節課我們瞭解了五個手指的不同特點,透過介紹手指再一次領略了豐子愷幽默傳神的語言風格,而且還學著進行了創作,了不起。

同學們,真實生活中到處充滿著美,只要我們有一雙善於發現美的眼睛,平凡的小事、普通的事物常常會讓我們有所啟發。

4、推薦閱讀:老師給大家帶來了《豐子愷兒童漫畫選》《小生豐子愷讀本》送給班子的圖書角,大家可以輪閱。感受豐子愷漫畫的而幽默和他漫畫般簡練傳神的語言風格。

5、課外作業:學習課文的寫法,完成習作《五官》

板書:

手指

有條理 有趣味 落落大方

幽默傳神

點評:

一、利用練習,整合了問題,以模組結構來推進教學,三個板塊:

1、藉助表格,概括特點

2、介紹五指,感受語言

3、練習仿寫,學會運用

二、言意兼得,學有成效。本真追求。

1、課堂練習的價值,體現了對本真語言的追求。

2、語言表達為取向的本位觀。語言表達為價值取向的文字觀。轉述內化。

課標對第三學段的要求:

領悟作者是怎樣透過傳神的描寫

略讀課文(背誦賞析)目標要集中聚焦。利用快速的瀏覽,語言的轉化。語言表達的正規化。

三、練習的內容體現了對教學內容的取捨是精當。

對內容的處理和把握。主次分明,選擇在語言的表達處,領悟細膩而大氣。

1、培養概括練習;2、培養轉述能力;3、培養運用能力。

四、練習的過程體現了一生為主體,教學是有效的。

循序漸進的。概括內容時間是充裕的;轉述語言是生學習、交流、評議、修正的過程。語言形式的實踐也是多樣化的。這個學習也是觸類旁通的。要說的有趣味、要落落大方的說。用課文語言來說,這些都是觸類旁通的。