《假如給我三天光明》閱讀指導課教學實錄

《假如給我三天光明》閱讀指導課教學實錄

假如我門只剩三天的光明，我們會怎樣？下面是《假如給我三天光明》閱讀指導課教學實錄的內容，歡迎閱讀！

[課前談話]

師：你們從老師第一張幻燈片中，發現了什麼資訊？

讓我們帶著思考和發現走進課文。

一、人物匯入，推薦閱讀：

1、師：同學們，我們學過了第九課《海倫凱勒》，透過這一課的學習，你想用哪句話來介紹海倫凱勒呢？（出示海倫凱勒的圖片及其簡介）

2、這樣的傳奇人物會擁有怎樣的一生呢？今天老師向大家推薦她的自傳《假如給我三天光明》。（板書書名）這是一本奇書（出示這本書），2005年世界圖書銷量排行榜的第一名，美國家庭幾乎家家都有這本書。它到底具有什麼神奇的魅力呢？就讓我們走進它吧！

3、什麼是自傳呢？（出示幻燈片）

自傳是傳記的一種。讀傳記可以瞭解人物的出生、性別、籍貫、求學、主要事蹟、貢獻等情況。

4、師：看到書名，你有哪些疑問呢？

二、交給方法，實踐閱讀：

師：為了讓同學們更好的進行課外閱讀，我向同學們推薦三步閱讀法。（板書：泛讀 精讀 研讀）

（一）師：首先我們看泛讀。泛讀之前要選擇讀物的版本。你們知道從哪些方面對全書進行了解嗎？

（預設：看封面、前言、目錄、後記等）

過渡：《假如給我三天光明》是海倫凱勒的《我的生活》、《走出黑暗》、《老師》三本書以及加上著名散文《假如給我三天光明》編輯而成的。本節課由於時間關係，我們一起用精讀課文的方法，走進著名散文《假如給我三天光明》。

（二）、研習新課，品讀探究：

1、師： 請快速瀏覽課文，找出海倫凱勒三天都想看到什麼？

2、交流彙報：（出示三天看到的內容。）師：讓我們跟隨文字，和海倫凱勒一同走進這不同尋常的三天吧。

（1）交流句子一：

首先，我希望長久地凝視我親愛的`老師，安妮莎莉文梅西太太的面龐，當我還是個孩子的時候，她就來到了我面前，為我打開了外面的世界。

①師：海倫凱勒為什麼首先凝視莎莉文老師的臉？而不是先看自己父母的臉呢？

（出示圖片：莎莉文老師對海倫的幫助。預設關鍵詞：感恩。）

②在海倫凱勒艱難的成長曆程中，除了莎莉文老師之外，她還收到過許多好心人的幫助，比如大作家馬克吐溫，大發明家貝爾，鋼鐵大王卡內基……他們是如何幫助的？又給海倫凱勒帶來怎樣的影響？請到書中其他章節尋找答案吧！

（2）交流句子二：

然而，我多麼想親眼看看哈姆雷特迷人的風采，或者穿著伊麗莎白時代鮮豔服飾的生氣勃勃的弗爾斯塔夫！我多麼想注視哈姆雷特的每一個優雅的動作，注視精神飽滿的弗爾斯塔夫的大搖大擺！

① 師：從這段話中，你能從哪些詞感覺到海倫凱勒的情感？預設從“看看”、“注視”等詞體會渴望的心情。

②、指導朗讀出海倫的渴望喜愛之情。

（3）交流句子三：

善用你的眼睛吧，猶如明天你將遭到失明的災難。聆聽樂曲的妙音，鳥兒的歌唱，管絃樂隊的雄渾而鏗鏘有力的曲調吧，猶如明天你將遭遇耳聾的厄運。撫摸每一件你想要撫摸的物品吧，猶如明天你的觸覺將會衰退。嗅聞所有鮮花的芳香，品嚐每一口佳餚吧，猶如明天你再不能嗅聞品嚐。

①多種形式配樂朗讀，讀出珍惜之情。

②你能用“ ，猶如 。”的句式說一說你想象的畫面。

小結：剛才我們透過品讀課文的重點詞句，來感悟人物的內心情感。你們從海倫三天看到的景物，瞭解了一個怎樣的海倫凱勒？ （生相機板書：熱愛生活 熱愛藝術 珍惜生活等）

（三）、研讀：聯絡實際，思考感悟。

過渡：讀書就是和高尚的人對話，在交流中遇到自己。假如給你三天時間你會做些什麼呢？

1、預設：相機詢問，為什麼會這樣安排三天的時間？總結全文學習人物的精神。

2、形成期待：隨你深入讀這本書，你一定會感受到不同海倫。凱勒，發現不一樣的你？在書中探索吧！

3、交給課外閱讀方法：摘抄法，批註法，寫讀書筆記等。

三、佈置作業：

1、推薦閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》。

2、高爾基自傳體小說《童年》、《在人間》、《我的大學》。