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《黃果樹聽瀑》教學實錄

《黃果樹聽瀑》教學實錄

黃果樹瀑布在貴州省,是中國的第一大瀑布,是世界上最壯觀最寬闊的瀑布之一。下面是小編收集整理的《黃果樹聽瀑》教學實錄,希望對您有所幫助!

《黃果樹聽瀑》教學實錄

一、課前談話

師:同學們是第一次來到傳說中的繡湖小學吧?感覺怎麼樣?

生:繡湖小學真大!很漂亮!

生:繡湖小學雖然大,但階梯教室還是我們學校的高階!

師:這些是大家看到的,想到的,現在讓我們豎起耳朵來聽一聽。(板書:聽)你聽到了什麼?(播放:鳥叫聲)

生:清脆悅耳。

生:動聽婉轉。

生:燕語鶯啼。

師:再聽。(播放:轟轟的海浪的聲音)又讓你想到了什麼?和同桌說說。

師:還有呢,聽聽,想到的是——?

生:涓涓的細流。

生:潺潺流水。

師:看來我們平時積累的詞語還真不少!可以上課了吧!

二、揭題感知

師:今天讓我們跟隨作者去貴州的黃果樹,聽聽瀑布的聲音。(補充課題,生齊讀課題)

師:翻開課本第157頁,作者聽到的瀑布的聲音又是怎麼樣的呢?放聲讀課文,讀完後用“____”畫出描寫瀑布聲音的句子。(生自由朗讀)

師:找好的同學,可以把你找到的句子用心讀一讀。

師:作者聽到的瀑布的聲音是怎麼樣的?

生:車到黃果樹風景區,便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠處飄來,若微風拂過樹梢,漸近漸響,最後潮水般湧漫過來,蓋過了人喧馬嘯,天地間只存下一片奔瀉的水聲了。

師:是一處,還有嗎?

生:透過樹隙,便見一條白簾掛在巖壁上,上面折為三疊,似一闊幅白絹正從機杼上吐瀉而下,那“嘩嘩”水聲合成了千萬架織布機的大合奏,響遏行雲。

師:有補充嗎?

生:黃果樹瀑布落在一片群山環抱的谷地,我們自西面順著石階下行,山徑寂寥無人,“嘩嘩”的瀑布聲在山谷間震盪著、迴響著,似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響

生:瀑布如雷轟鳴,山回谷應,我們彷彿置身於圓形樂池中,四周樂聲奏嗚,人若浮身於一片聲浪,每個細胞都灌滿了活力,讓人真正感受到自然的偉大與恢宏、

生:我們聆聽著訇然作響的瀑聲,只覺得自己的胸臆在擴充套件,似張開的山谷,那瀑布便直躍而進,挾來大自然生生不息的活力,迴盪著大自然純正清脆的音響。

三、自主學習

師:就讓我們聚焦這些詞句來細細品味這氣勢恢宏的黃果樹瀑布

師:今天我們還是用分組探究的方式來學習,老師這兒給大家提供了三個學習錦囊,請小組四人用五秒鐘商量商量,你們想選擇哪種?(小組商定探究方案)

師(分發學習錦囊):拿到的小組可以開始了,老師給大家15分鐘時間自主學習(小組自主探究學習)

四、彙報成果

1.“詞語組”學習法寶

師:哪個小組先來和大家分享你們的學習成果?

(詞語探究組一生彙報)

師:先給他工整的字跡和站在這裡的勇氣來點掌聲!

生:我不明白的詞語是響遏行雲,訇然作響

透過聯絡上下文的方式,我明白了,課文中描述的漸近漸響的意思就是越來越響了

我最有感受的詞語是人喧馬嘯,我覺得,這瀑布的聲音太響了,比車馬的聲音都要大由此感受到黃果樹瀑布真是氣勢宏偉,令人震撼!

像這樣描寫聲音的詞語,我想到的還有:聲嘶力竭、驚天動地、山回谷應、抑揚頓挫。

師:學得很認真!理解得也很有深意!你對他剛才彙報的哪一題還有補充?

生:我理解的詞語是響遏行雲我是透過找近義詞的方法理解的,我想到了響徹雲霄,形容聲音宏大,很有氣魄。

生:我最有感受的詞語是如雷轟鳴。我覺得瀑布的聲音真像是一曲經典的樂曲,讓人流連忘返一

師:你已經讀懂了文字背後的.意思,真了不起!

生:我最有感受的詞語是訇然作響聽著這瀑布的聲音,我豁然開朗,一切煩惱都沒有了!

師:你已經走進了作者的內心世界,看來你和作者心靈相通了!

生:我想到的描寫聲音的詞語還有:餘音嫋嫋、振聾發聵、山鳴谷應,

師:哇,有這麼多描寫聲音的詞語,那其他組的同學,你們想到的是什麼詞呢?我們也來積累兩個吧,把你想到的寫在語文書上課題的旁邊(生寫詞語)

2.“寫法組”探究秘籍

師:還有哪個組也來曬曬你們的成果?

生:我們發現這五句話運用了比喻、擬人、誇張的寫法,這樣可以寫出黃果樹瀑布的生機勃勃,感受如雷轟鳴的瀑聲

我們覺得作者是用心去聽黃果樹瀑布,不放過任何一個細節,所以感受到了不同的聲音!

師:到這兒,其他同學有什麼不同的想法嗎?

生:我覺得這五句話中還運用了想象的寫法,作者把瀑布想象成了樂池,想象成了低音提琴,想象成了織布機這些都不是真的,是作者想出來的

師:你有一雙會發現的眼睛!真棒。

生:我覺得是因為作者的心情在變化,所以能感受到瀑布不同的聲音!

師:你和作者一樣身臨其境了!

生:我覺得是因為作者所在黃果樹瀑布的位置不同,所以才會有這樣不同的感受

師:你們不但會思考,更會傾聽,說的都和別的同學不一樣!

生:我畫的線路圖是這樣的:景區門口一樹隙一石階一谷底一巖上

師:這是你一個人的想法,還是小組成員共同的研究成果?

生:請大家看課文,第一句寫著“車到黃果樹風景區”,所以,第一處我填景區門口第二處是根據小組同學的提示,說課文中寫著透過樹隙,便見一條——,所以,我們覺得寫樹隙比較好!第三處,也是根據課文提示,說是順著石階下行,又看了圖上畫的就是石階,所以填石階。第四處,文中說是山回谷應,前面文章也寫到了“至谷底”,所以,寫“谷底”肯定沒錯。最後一處,文中有“久坐巖上”,明顯就是巖上了

師:同意他的說法嗎?真是有理有據,掌聲表示同意吧!

師:從這幅路線圖我們直觀發現,作者描述瀑布聲音的時候,不但用了許多的修辭方法,還能從不同的位置感受到不同的聲音,聯想到不同的景物!

3“朗讀組”研讀寶典

師:朗讀組早已躍躍欲試了,快來吧!(小組四,人上臺)

師:你們小組想怎樣展示?

生:我們小組配合讀。(生朗讀)

師:讀得怎麼樣?

生:他們組整體水平都不錯,但是我覺得第四句應該讀得更響一點,因為文中說“人若浮身於一片聲浪”,聲音的浪潮應該是很宏偉的,所以讀得可以更響一點!

師:讀得不錯,評價得更是有水平!

生:我覺得,第一句不應該一直都是響的,因為文章中說“便聞一陣‘嘩嘩’之聲自遠處飄來,若微風拂過樹梢”,這時候是像微風一樣的,還不是很響。後面寫道:“漸近漸響,最後潮水般湧漫過來,蓋過了人喧馬嘯,天地間只存下一片奔瀉的水聲了。”蓋過了人喧馬嘯,說明這時候聲音是很響的,所以,整句話應該前面輕一點,後面越來越響。

師:意見很中肯,你接受他的意見嗎?

生:接受!

師:哪些地方你還可以讀得比他更好?其他組的同學,有沒有也想來展示一下的?全體起立,讓我們共同去感受這偉大而恢宏的瀑布!(生齊讀)

師:這純正清脆的音響,帶給我們的真是一場聽覺的盛宴、心靈的洗禮!難怪作者開頭說,黃果樹瀑布,一部大自然的傑作!

五、組合探究

師:作者觀察位置不同,感受就不同,我們學習角度不同,收穫也就不一樣了,這也是學習語文的方法!現在帶上你的學習錦囊四人小組重新自由組合,把你的收穫與其他組的同學一同分享。儘量保證要有三個不同的小組成員。(生重新組合交流)

師:時間到了,就先交流到這裡吧,下課!同學們再見!