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《再別康橋》說課文稿及教學反思

《再別康橋》說課文稿及教學反思

教學目標

知識目標理解詩中的意象的含義,理清本詩的情感脈絡

能力目標激發學生對意境美的感知力,培養學生的審美情趣

情感目標 增強學生對事物的情感,引導其熱愛生活

創新目標 透過比較鑑賞詩歌

教學分析

重 點 理解詩中的意象,體會詩的意境美

難 點理清本詩的情感脈絡,把握詩歌的主旋律

創 新 點 與一般離別詩比較賞析,歸納本詩的寫作特色

空 白 點 自由改寫情景性的片段,體會詩的意境美

德 育 點 培養學生的審美情趣;引導其熱愛生活

學生分析 能找出詩的意象,體會到詩中起伏的情感

資訊化手

段資訊化手

段的選擇網路與多媒體相結合

使用目的豐富學生知識,充分調動學生學習本課的興趣及培養學生審美情趣

預期效果很好

教學過程

一、匯入

二、教學過程

1、查詢資料

2、朗讀全詩

體會作者起伏的情感

3、“在康河的柔波里,我甘心做一條水草”表現了作者怎樣的情感?

4、請將你最喜歡的一節改成一段情景性的描寫。

5、聽配樂朗讀,體會詩的意境美。

6、談談值得你懷念的人或物,描述離別時的場景。

7、古人云:“黯然消魂者,唯別而已。” 從詩經的“昔我往矣,楊柳依依”到柳永的“多情自古傷離別”時至今日李叔同“晚風拂柳笛聲殘,夕陽山外山”抒離別之情的詩作可謂數不勝數,大家比較熟悉的還有哪些呢?

8、與上面的詩比較,《再別康橋》在送別的物件上,營造的氛圍上獨特之處

三、總結全詩

四、作業

現代詩壇上有一顆璀璨的明珠——徐志摩,他的起飛,他的翱翔,給現代詩壇注入無限的生機與活力,他的那首《再別康橋》曾牽動無數文人的心。下面我們就一起走進志摩的《再別康橋》。 板書標題,作者上網搜尋徐志摩的個人材料,詩歌創作及本詩的寫作背景。

注意讀出詩歌的節奏及飽含的深情。

作別康橋,略顯惆悵,情不自禁地陶醉在金柳,青荇,潭水等美景中。作者神思飄逸,撐船尋夢,縱情放歌,但這只是幻想,回到現實,只能帶著無限的惆悵離去。

主旋律——離別的惆悵之情

詩人情願做一條水草承受康河柔波的愛撫,道出了詩人對康橋的永久戀情。

康橋情節——詩人曾說:“康橋的靈性全在一條河上,康河,我敢說是世界上最美的一條河。” “我的眼是康橋教我睜的,我的求知慾是康橋給我撥動的,我的自我意識是康橋教我胚胎的。”

注意情與景的有機結合。學生合作完成,互相點評。

古風古色,橋影藻密,春陽晚照,波翻一海千金,人天妙合,雖微如寸芥殘垣,亦不乏純美精神,流貫期間。

學生自由暢談,談出真情實感。

與君離別意,同是宦遊人。

海內存知己,天涯若比鄰。( 王勃的《送杜少府之任蜀州》)

李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺,不 及汪倫送我情。(李白《贈汪倫》)

渭城朝雨邑輕塵,客色輕輕柳色新。(王維《送元二使安

勸君更進一杯酒,西出陽關無故人。西》)

執手相看淚眼,竟無語凝噎。(柳永《雨霖鈴》)

零落殘魂倍黯然,雙垂別淚越江邊。

(柳宗元《別舍弟宗一》)

相見時難別亦難,東風無力百花殘(李商隱《無題》)

送別的物件特別;

選擇的意象新穎;

營造的氛圍輕鬆

全詩抒發了作者對康橋依依惜別的深情。

在當今社會,世俗的砂輪已把我們的情感世界打磨得粗疏,冷落,我們更需要這類清新,真純的文字洗滌我們的心靈,從而使我們學會感動,讓生活充滿激情。

反思與小結

在當今社會,世俗的砂輪已把我們的情感世界打磨得粗疏,冷落,我們更需要這類清新,真純的文字洗滌我們的心靈,從而使我們學會感動,讓生活充滿激情。

教學體會

本節課學生理清了詩中的情感脈絡,能結合意象較好的體會詩的意境美,並用優美的語言將喜歡的詩節改成了情景性的描寫。引導和練習結合,學生的語言表達能力,鑑賞詩歌的能力都得到培養。

《再別康橋》 說課材料

本詩是現代詩壇上膾炙人口的名篇。意象清新,情感真摯,意境優美。透過初中的學習學生對詩歌的.基礎知識有了一定的瞭解,希望透過本課的學習,增強學生對詩歌的興趣,提高其鑑賞詩歌的能力。

鑑賞詩歌:這是一首反映個人內心情感的詩,抒發了詩人離別母校時的淡淡的惆悵之情。教學時引導學生透過誦讀把握詩歌的主旋律。為培養學生的語言表達能力,課上學生透過合作進行改寫練習,把喜歡的詩節改寫成情景性的描寫。學生先評,教師總結。以詩中美好的意象串聯成的一幅幅圖畫吸引學生,配以朗讀課件,使學生從感官上陶醉,進入審美境界,體悟詩的意境。

課外拓展:呼喚學生內心的情感,引導學生回憶別離時的場景和感受,談出真情實感。透過與學過的離別詩比較,看這首詩在離別的物件,意象的選擇,營造的氛圍方面的獨特之處,使學生學會鑑賞詩歌的途徑和方法。

透過反覆誦讀,學生能入境體會詩中的情感,並能用較優美的語言對詩節進行重新創作,改寫。課上學生激情高漲,尤其是自己談離別的感受時,一些學生談得情真意切。這節課學生不僅受到了美景的薰陶,得到了情感的陶冶,同時也學會了鑑賞詩歌的途徑和方法。在輕鬆和諧的氛圍中度過了45分鐘。