課文鐵牛教學反思
師：同學們自讀課文第三小節，看看和尚做了哪些準備工作，待會兒站起來說一說。
（學生讀，並試著說）
師：你們對自己說的情況滿意嗎？
生：不滿意。我覺得說了前面的就忘了後面的，說到了後面又想起了前面的忘了說。
生：不滿意。我覺得自己說得不清楚。
師：要把和尚做的準備工作說好，必須認真讀課文，弄清這一小節共有幾句話，各講了什麼意思。
（學生再次自由讀課文）
生：這一小節共有4句話。第一句講和尚請人到水底摸清了鐵牛沉在哪兒。
師：不錯。如果能簡潔明瞭些就更好。老師教同學們一個概括句意的'方法，就是抓關鍵字詞。這一句可以概括為：“潛水摸牛”（板書）。請同學們讀第二句，把關鍵的字詞畫出來。
生：大船裝沙。
生：備船裝沙。
師：同學們概括得很好，下面同學們就用這種方法概括3、4兩句的意思。
生：第三句可概括為“跨船搭架”。
生：我覺得用“拴船搭架”更好。
生：第四句可概括為“粗繩拴牛”。
生：潛水拴牛。
師：現在我們把每句話的意思，也就是所做的準備工作都弄明白了，再來看看課文是怎樣把這四項工作有序地連線起來的。
生：課文用“先、然後、再、又”這幾個詞把四項工作有序地連線起來。
師：現在請同桌間互相把和尚所作的準備工作有序地說一說，待會兒，請兩位同學說。
（學生練說，再請原先試說的那兩位學生說，學生評價）
師：兩位同學比起先說得清楚多了，也有條理多了。不過，還可以說得更具體、更準確些。請同學們再讀課文，想一想，哪些詞語表現出和尚對準備工作考慮得非常周到。
生：因為鐵牛很笨重，所以和尚用了“很大的船、結實的木料、很粗的繩子”，從這兒可看出和尚考慮得很周到。
生：還有“緊緊、牢牢”兩個詞也可以看出他想得很周到。
師：是呀！作者用心良苦的這些詞語可不能輕易丟掉的。請同學們四人一組，互相說一說，待會兒，再請一位同學到講臺前說。
（學生練說）