家長要注意的四大家教誤區

家長要注意的四大家教誤區

家長要注意的四大家教誤區

第一、過分溺愛，忽視非智力因素的培養 孩子是父母的愛情結晶，愛孩子是天性使然，但溺愛孩子卻是人類獨創的一種另類之愛。在世界各國的家庭教育中，中國父母對孩子的溺愛程度當仁不讓地名列前茅。這種溺愛，是人性之中愛的光輝的一種畸形心理，在這種非常態的愛被放大以後，溫柔變成一副枷鎖，疼愛化做一個圈套。 除了溺愛，嚴格的中國父母們對孩子非智力因素的忽視也相當可怕。情商教育專家說，很多父母按照他們的思維方式，嚴重扼殺幼小孩子的心理、情感、意志和興趣等非智力因素，從三四歲甚至更早，父母們便開始命令孩子們學漢字、念唐詩、背宋詞、練算術，而不去顧及孩子愛玩的天性，一味地學死知識，一味地命令式教育，將孩子的自尊心、自信心、堅持性和創新能力等非智力因素拋之腦後。 可孩子畢竟是孩子，縱然他們幼小的心靈裡有無數個理由，又豈找出一個藉口，去挑戰和反對瞪著大眼、攥著拳頭、攜帶著中國傳統文化因子的家長的種種威嚴?

第二、心靈施暴，扼殺獨立人格的樹立 有一個關於教育的小故事很有意思，說的就是中國家庭教育和國外的區別：一箇中國兒童拿著自己畫的圖畫讓父母鑑賞，他會說，你看，我畫得象不象?同樣，國外的孩子會向父母說，你看，我畫得好不好?這一“象”一“好”，僅一字之差，卻有天壤之別。相同的環境下，異樣的提問方式，得到截然不同的回答是肯定的。道理自不必多解釋什麼，兩種不同的教育方式和理念躍然紙上。 自古至今，中國人從來不缺乏智慧，但我們對於創新能力、應變能力和競爭能力的缺乏，卻是毫無疑問的。父母是孩子的`第一任老師，但如果我們的老師從小就遭受著一種心靈施暴的教育方式，而陳舊的理念並沒有隨著社會的發展而更新，等到教育的重大責任再次落到他們身上時，我們所享受的待遇將是多麼可怕呀! 可以負責任地說，我們的孩子，在第一任老師的培養下，完全沒有樹立起獨立的人格。這不是父母的錯誤，而是中國家庭教育的悲哀。

第三、物質刺激，變相拜金主義的誘惑 在中國家庭教育下長大的孩子，對於物質刺激這個詞語一定並不陌生。據瞭解，這好象是中國父母們獨有的殺手鐧：考試成績全部85分以上，給孩子買飛機玩具和酸奶;要是能在全班排名中進入前三，獎勵100塊錢。反此種種，方式不同，但刺激效果卻驚人的相似。當人生觀的追求轉化成物質上的貪婪，我們又從何談起獨立的競爭意識和健全的人格呢? 道理有時都是相通的，果然又相繼出臺了所謂“見義勇為獎”等種種令人哭笑不得的制度，這不是一個人的悲哀，而是一群人的悲哀，甚至反映了在一個法制尚未健全的國度裡，一個民族和一種文化的悲哀。在孩子的心靈裡，這是一種變相的拜金主義誘導，也許正是從這一刻起，一道腐敗的大幕已經悄悄拉開。第四、動輒體罰，應試教育的最好幫兇 體罰對於中國的孩子來說，是最熟悉不過的，特別是在農村孩子和教育欠發達地區的一些學校裡。中國家長們理由萬千，什麼“不打不成才”、什麼“棍棒之下出孝子”等等，於是一個嶄新的輪迴繼續著：被棍棒打出來的父母們依然棍棒著自己的孩子，被棍棒打出來的老師們依然棍棒著自己的學生。 誰都知道，應試教育的填鴨式教學是不對的。但對於等好成績都等紅了眼的父母們來說，他們管不了這些，他們最舒服的感覺和稱心的方式就是全力支援學校教育，做好應試教育的幫兇。放學回家剛放下書包，父母第一句話就是，你們老師佈置的作業完成了嗎，就想去玩兒!你們老師不是讓你寫五十遍新字詞嗎，你寫了幾遍了?這是每個人都經歷過的，也是每個人都服從過的。現在想來，是不是很搞笑?