課文鯨教學設計範例
【教學目標】
１、引導學生自讀自悟，瞭解課文的主要內容。
２、角色扮演，培養學生的創新意識。
３、學習主動質疑，主動釋疑。
【教學過程】
一、創設情境，故事匯入
有一種海洋裡的動物，“四個人圍著桌子坐在它的嘴裡看書，還顯得寬敞。”這種龐大的動物是什麼？（鯨）
１、出示多媒體，匯入：
一天，東海龍王興致特別高，想舉行一個規模盛大的魚類聯歡會，比一比哪一種魚最聰明，表演的節目最棒，得到名次的給予重獎。各式各樣的魚都游到指定的'地點，順利地透過由蟹將軍把守的賽場的大門。鯨得到這個訊息後，也想溜進去湊湊熱鬧，去拿個大獎。當它正準備遊進賽場大門時，被蟹將軍擋在門外說：“你不屬於魚類，不能入內參加。”鯨振振有辭地說：“我就是魚，不然大家怎麼都叫我鯨魚呢？”
Ｔ：鯨和蟹到底誰說得對？分學習小組討論。
指名學生彙報。
Ｔ：剛才讀課文，你們已經瞭解了鯨是哺乳動物而不是魚類，你們還想了解有關鯨更多的知識嗎？（自讀自悟。）
自讀課文，想一想：課文主要寫了什麼內容？你從中獲得了哪些資訊？
２、學生彙報讀書的收穫。
３、指名學生為本課設計板書：
Ｔ：鯨的特點實在太有趣了，鯨哪方面的特點給你留下了深刻的印象？為什麼？
４、學生交流感悟，由學生選擇自己喜歡的方式介紹鯨的特點：
（如找有關句子朗讀、畫簡筆畫、看圖辨別鬚鯨和齒鯨、分角色讀等。）
二、質疑釋疑
學了課文，你還想知道什麼？讓我們來到大海邊，親自面對鯨提問，對於提出的問題，知道答案的同學可以自由發言，比一比，看誰表現得最棒？
學生邊質疑釋疑，老師邊鼓勵學生多閱讀課外書籍，解決課堂上的疑難問題。
三、分角色扮演，複述鯨的知識
Ｔ：在下面兩題中任選一題：
１、把自己想象成海洋博物館裡的講解員，用自己的語言向別人介紹有關鯨的知識。
２、把自己想象成一頭虎鯨或鬚鯨，用第一人稱的形式向別人介紹鯨的特點。
Ｔ：先準備兩分鐘。
指名學生上臺講。
評議。
四、自選作業
１、把鯨某一方面的特點，用簡筆畫的形式畫下來。
２、運用本課的說明方法，抓住某動物的特點寫一個片斷。
３、上網查詢或課外閱讀有關鯨或其他海洋生物的書。