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課文花影教學設計

課文花影教學設計

教學目標:

1、會認4個字。

2、朗讀古詩,熟讀成誦。

3、藉助圖畫了解詩文大意,感受詩中描述的美景。

教學重難點:

教學重點:識字和誦讀古詩。

教學難點:讀準“掃、拾”的音;透過朗讀,感受詩中描述的美景。

設計理念:

學生是學習的主人,是學習和發展的主體,教師是學習活動的組織者、引導者、參與者。要使課堂成為學生充分展示自己的平臺,不要過多的講解,應把大量的時間留給學生。指導學生讀古詩時,以學定教,尊重學生在學習過程中的獨特體驗,在讀中體會,在讀中消化和吸收。透過各種形式的朗讀,讓學生讀出古詩的韻味,讀出古詩的節奏美、音韻美、意境美。

古詩是漢文化的精髓,要讓學生反覆地朗讀。讀讀背背,不斷地積累;這樣,將會在學生純真的心靈上,不斷地加深民族經典文化的積澱,提高他們綜合的語文素養。

教學過程:

一、談話激趣,揭示課題

1、板書課題及作者姓名。

2、點學生讀課題。

二、初讀古詩,讀準字音,讀通句子

1、讀準字音。

(1)請同學們先讀讀雙橫線裡的生字,再自由朗讀古詩,注意讀準每個字的字音。如果在讀詩時遇到不認識的字怎麼辦?(圈出不認識的生字,問問老師、同學、……)

(2)請讀完的同學在四人小組裡讀一讀。

(3)教師拿出生字卡片“瑤”“掃”“拾”“教”,檢查學生讀生字的情況。

(“掃”“拾”的讀音是重點,用多種形式讀:指名讀、開火車讀,然後抽查多音字“教”。)

(4)去掉生字上的拼音,請學生讀。

(5)打亂生字的順序請學生讀。

(6)讀生詞卡“瑤臺”“掃不開”“收拾去”,注意詞語連讀。

(7)請幾名學生朗讀古詩,其他同學聽一聽是否讀準了字音,讀後評一評。

2、讀通句子。

(1)請同學們再朗讀古詩。要求:不僅讀準字音,還要讀通句子。

(2)讀完的.同學,讀給同座聽一聽。

(3)學生朗讀古詩,評一評是否讀通了句子。

三、進入詩境,瞭解詩意

1、請同學們閉上眼睛,聽配樂詩朗誦,看看在你的腦海中出現了一幅什麼樣的畫面?

2、指名說想象的畫面。

3、瞭解詩意(學生著課件,教師指著大螢幕說:“花園裡的花開得多麼茂盛,在陽光的照耀下,無數花影重重疊疊地映在美玉砌成的樓臺上,幾次叫男僕去打掃,掃呀,掃呀,怎麼也掃不掉。太陽一落山,花影就不見了,可是當明月東昇時,花影又映顯出來了。”)

四、品讀古詩,讀出略受

1、整體朗讀古詩。

(1)自由朗讀古詩,讀出自己的感受。

(2)指名讀。

(3)師範讀:“你們讀得這麼起勁,老師也想把自己的感受讀出來。”

2、指導逐句朗讀。

(1)出示“重重疊疊上瑤臺,幾度呼童掃不開。”指名讀。

教師指導讀的評價導向:誰跟他有不同的讀法?(希望學生讀出個性,讀出自己的感受)。

預設:當學生沒有讀出花影的多時,教師指圖:“這麼多的花一層摞一層,該怎麼讀呢?”

(先讀詞語“重重疊疊”,再讀“重重疊疊上瑤臺”。)

預設:當學生沒有讀出花影的美麗時,教師指導:“美麗的花影映在雪白的玉石上,漂亮嗎?再讀一讀。”

(有的可能強調“重重疊疊”,有的可能強調“上瑤臺”,不強求一樣的感受,把學生的個人感受發揮到極至。)

當學生讀得不好時,教師適時地進行第二次、第三次範讀。

預設:當學生讀不出書童掃不開影子的感受時,教師扮書童,做出疑惑的樣子,說:“咦,怎麼掃了半天掃不開呀?真奇怪!”再點學生讀“幾度呼童掃不開”。

過渡:影子在什麼情況下出現呢?請看後面兩行。

(2)出示“剛被太陽收拾去,卻教明月送將來。”指名讀。

預設:當學生沒有讀出花影去與來的變化時,教師先請學生根據平常觀察到的現象,想一想:你在哪些地方見到過影子?然後請同學們看看太陽落山、明月升起的活動畫面,說:“看,太陽一落山,花影就不見了。”讀詞語“收拾去”;“月亮出來於,影子又跑出來了。”讀詞語“送將來”;“多有趣的影子呀!誰能把白己的感受讀出來呢?”

學生讀後,教師的評價放在學生對讀詩的感受上,如:”你讀出了影子的有趣!”“你讀出了影子來去的變化!”“你讀出了影子的頑皮!”“老師看得出你很喜歡影子。

(3)請大家在四人小組裡把全詩讀一讀。

(4)四人小組上臺展示朗讀。讀完後,評一評。

(5)邊讀邊想象畫面。

(6)師生合作讀。

(7)全班同學都有自己的感受,一起美美地讀一讀吧(配樂讀)。

五、背誦古詩,積累語言

1、這首詩寫得多好呀! 有的同學已經能夠背下來了。其他同學想把這首詩背下來嗎?

2、自己試著背一背。

3、用你喜歡的方式背給你的好朋友聽(配樂),可以邊背邊做動作。

4、指名上臺背。

5、齊背(配樂)。

六、小結擴充套件

1、小結本節課的內容:“這節課我們不僅認識了4個生字,還了解了詩意,讀背了古詩,真棒!為自己鼓掌。”

2、請同學們背誦在課外學過的蘇軾的詩。

3.把寫有“瑤”“掃”“拾”“教”四個生字的梅花貼在梅樹上,請同學們再讀一讀。

【板書設計】

花影

蘇軾

重重疊疊上瑤臺,

幾度呼童掃不開。

剛被太陽收拾去,

卻教明月送將來。