關於慈母情深的教案設計
導讀：慈母情深的作者在小說中記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支援和鼓勵"我"讀課外書的往事，表現了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。下面小編為大家帶來關於慈母情深的教案設計，希望能幫助到大家。
慈母情深教案設計
【教學目標】：
1、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。
2、初步瞭解環境和人物描寫在表現人物思想感情中所起的作用。
3、透過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
【教學重點】：
體會文章中母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。
【教學難點】：
初步瞭解環境和人物描寫在表現人物思想感情中所起的作用。學習作者運用環境和人物描寫表現人物思想感情的寫作方法。
【教學方法】：自主合作探究
【教學用具】：多媒體
【教學課時】：一課時
【教學內容及教學步驟】：
一、預習檢測，理清課文脈絡
1、生字詞語
龜裂 攥著錢 失魂落魄 震耳欲聾
【A、龜——讀準字音，想想“龜裂的（ ）”，圖片出示“龜裂的手”
B、攥——讀準字音，請孩子們把手攥緊
C、讀出“失魂落魄、震耳欲聾”所在的句子，聯絡上下文理解詞語。 】
2、作者簡介
【知道作者是個著名的作家，為理解後文四個“立刻”埋下伏筆。】
3、討論課文主要講了一件什麼事？
【指導學生按起因、經過、結果歸納課文主要內容。】
過渡：作者是抓住母親哪些方面進行描寫的？一件生活小事能稱得上“慈母情深”？
二、走進課文，領悟表達方法
1、用（ ）標出描寫母親外貌、語言、動作、神態的句子。
2、和同桌來討論，你從找出的每一個句子裡，你看到了一個怎樣的母親？標註在句子一旁。
3、交流彙報
（1）出示要求：
指指 你找的句子在書中 頁 自然段。
讀讀 你找的句子。
說說 這是一個（ ）的母親。
（2）預設
★背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……
思路點撥：
A、你發現了什麼？
B、作者為什麼要重複？為什麼要把它放在句子後面？
C、重複三次，像是在一聲聲呼喚母親；放在後面，又在句子中間加了逗號，我們在讀的時候就必須要停頓，讀的慢了，彷彿母親的動作也變慢了，就像電影裡的慢鏡頭，母親的形象就變得更清晰起來。
D、抽生讀，你彷彿看到了母親什麼樣的`背？什麼樣的臉？什麼樣的眼睛？母親這樣疲憊、這樣辛勞，我們看在眼裡，疼在心裡。全班齊讀。
★母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……
思路點撥：
A、你發現了什麼？
B、作者作為一個著名的作家，為什麼要重複使用“立刻”？
C、母親為什麼那樣忙碌？
D、抽生讀。全班再齊讀。
★母親卻已將錢塞在我手心裡了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”
思路點撥：
A、這句是對母親的哪方面描寫？（動作描寫）哪個詞描寫了母親的動作？（塞）。請學生表演——塞，說說你從中體會到了什麼？
B、擦去板書上學生回答的詞語——瘦弱、疲憊、辛勞、忙碌，母親忘記了自己的瘦弱、忘記了自己的疲憊、忘記了自己的辛勞、忘記了自己的忙碌，毫不猶豫地掏錢給我買書，這是一個多好的母親啊！
C、抽生讀。全班再齊讀。
其他句子：
（1）、我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機捱得很近。
（2）、母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。
（3）、母親大聲問：“你來幹什麼？”
“我……”
“有事快說，別耽誤媽幹活！”
“我……要錢……”
學習文中人物大聲說話的句子時，插入環境描寫
七八十臺縫紉機發出的聲音震耳欲聾。
思路點撥：
A、要是你身在這樣的環境，你想怎樣？
B、母親為什麼沒有離開？
C、全班朗讀
過渡：掙錢這樣辛苦的母親，給錢讓我去買書卻是這樣大方。想買書想到“失魂落魄”的我拿到錢高興嗎？
出示句子：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……
三、聯絡自身，書寫慈母情深
是啊，我想在此刻鼻子一酸的不僅是作者，還有讀了作者文章的你我。買書這一件小事，經過作者細緻地描寫，竟然如此的感人。
其實，人間處處有真情！大事小事都是愛！
母愛如水，流淌在母親為我們做的每一件小事裡
父愛如山，蘊藏在父親對我們的一言一行裡
師生情，在老師的諄諄教導裡
同學情，在同學的互幫互助裡
鄰里情，在鄰居的關心照顧裡
讓我們用心去體會真情，用筆去描繪真情。
1、學生練筆，教師巡視。
2、展示練筆，教師點評。