二年級《風》小學課文課堂實錄
教材分析：
《風》是新世紀版小學語文二年級上冊第十一單元第二篇課文，作者是唐代詩人李嶠。雖然全詩沒有一個風字，但這首詩透過二十幾個字就寫出了，並激發學生學習古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。
教學目標
1、識字4個，寫字4個；瞭解詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。培養學生的觀察能力。
3、體會詩的意境。激發學生學習古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。
4、鞏固多種識字方法。
教學重難點
1、認字4個；
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩；
3、激發學生學習古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。
教學過程：
一、謎語匯入
師：你們喜歡猜謎語嗎？今天咱們先來猜個謎語。
師：它能讓樹葉從樹上落下來，能讓春天的花兒開放；走過大江，它能激起千層巨浪，穿入竹林，它能使千萬根竹竿傾斜。聰明的小朋友們，你們猜出它是誰了嗎？
生：它是風。
師：唐代詩人李嶠就寫了一首以《風》題目的小詩。（板書課題）
（教學一開始，老師便用謎語的形式將古詩的內容展現給孩子們，使孩子在輕鬆愉快的猜謎中感知了古詩的.內容。）
二、初讀課文，隨文識字
師：想讀讀嗎？那就開啟書第70頁，自己讀讀吧。邊讀邊用喜歡的符號畫出不認識的字。
生自由讀詩。
學生用喜歡的方式學習生字。
師：說說吧，你用了什麼方法，認識了哪些字？並且領同學們讀一讀。
生1：我認識瞭解，請同學們跟我一起讀解。
生2：我問老師認識了竹竿的竿。
師：還想再讀讀你新認識的字嗎？
生：想。
師：這一遍你想怎麼讀呢？
生1：我想請老師和我一起讀解。
師生：解。
師：我讀得對嗎？
生：對。
師：謝謝你。
生2：我想請我的好朋友跟我讀斜
生2、3：斜。
（放手讓學生用喜歡的方式認識生字，旨在培養學生多種方法，多種途徑進行識字。識字中體現了學生間的互幫互助，有些學生拿著自己的書問別人，還有的主動幫助同學，這一環節的設計，讓學生認識到自己學習的價值，增強學生主人翁意識。最後，迴歸到課文中，將古詩出示在課件中，引導學生在古詩這一語言環境中找到生字並鞏固。）
師：這些字我們都認會了，那我們就小組合作著讀讀這些字吧。請各小組的一號小組長起立。你們打算用什麼樣的方法組織小組同學讀一讀呢？
生1：我們想用搶答的方法，我拿出一張字卡讓他們讀，看誰讀得最快。
生2：我想讓他們齊讀，這樣每個人都讀得到。
生3：我覺得拿出一張字卡，讓每個人都讀一遍這個方法最好。
師：你們的方法可真不少，那就趕快行動吧。比比哪個組長最負責任，讓每個同學都有機會讀。
小組合作識字。
（這節課的小組合作學習體現得很充分。要達到目的，就要團結協作，每個人都應該有不同的分工，這就需要從小就培養學生的分工意識和合作精神。以往，小組長都是固定的人選，安排組長輪換，將四個人分別定為一號組長、二號組長、三號組長、四號組長，讓每一個學生都有體驗組織者的角色的機會，從而拉近學生間的差距，使每個學生都得到鍛鍊。）