課文《囚綠記》教學教案
【教學目標】
1、能夠用動筆讀書的方法，自讀課文，圈點勾劃並根據自己的閱讀感受對文章的重要段落、重點句子、佳妙句子等作批註。
2、整體把握文章內容，理清文章思路，感受體會作者對綠的獨特感受並進而探究文章深刻的思想內涵。
3、拓展延伸：
⑴ 給《囚綠記》寫一段總評;
⑵ 寫一封信：致綠友。
【教學重點】
引導學生透過圈點勾劃、作批註、感情朗讀等方法讀出自己對綠的獨特感受與體悟。
【教學難點】
引導學生探究文章深刻而豐富的思想內涵。
【總體方案】
自主──互動──探究──延伸。
【教學時數】
一課時。
【教學過程】
一、匯入
1、綠，是生命的舞蹈者;綠，是大自然的天使;綠，是瀕臨絕境的希望，是陷入混沌的生機;綠色多麼使人迷醉，多麼讓人嚮往啊!同學們，剛學過朱自清的《綠》，你們也曾經與作者共同迷醉於那鮮潤的、可愛的、奇異的、無以比擬的綠，你們的心也曾經隨著作者的文筆，在搖盪，心靈深處的那根敏感的弦，被綠撥動著下面，請同學們高聲朗讀朱自清《綠》的兩段文字：那醉人的綠呀!但你卻看不透她!;那醉人的綠呀!我人此叫低女兒綠，好麼?
2、綠色，以它特有的魅力，以它離合的神光招引著我們，今天，我們將學習另一篇有關寫綠的文章──《囚綠記》，透過這篇文章的學習，我們將與作者分享綠的另樣風韻與品格。
二、交流閱讀感受、整體把握內容
1、交流閱讀感受：同學們在課前已經用圈點勾劃的讀書方法較深入地預習了課文。現在，你們能否談談：你讀完這篇文章後有一種什麼樣的情感在你的心中激盪?你當時產生了什麼樣的感觸與聯想?(學生交流，生生、師生互動)。
2、小結：同學們在讀書的過程中能做到全身心投入地讀，讀出自己的感受，並能做到動筆讀書，這很好。其實，同學們剛才交流的感觸、體悟豐富多彩，但有一點是共通的，即：你們談的感受都離不開一個綠字，而今天我們學的.課文《囚綠記》，也緊扣一個字來寫的，你們說說應該是什麼字?(學生討論、交流，老師注意引導)
3、整體把握，理清思路：
本文緊扣一個綠字來寫，都寫了哪些與綠有關內容?能否在綠字前面添上一個字來表達每一個與綠有關的內容。
(學生交流，反饋老師引導，形成共識，老師板書)
擇綠→賞綠→囚綠→釋綠→念綠
三、重點研讀、深入感受
1、研讀4～5段：
⑴ 要求：請畫出寫作者擇綠的句子，並作批註，感受體會作者的思想感情。
⑵ 學生活動，並交流反饋，老師小結板書：
擇綠：一見鍾情
(渴盼、熱愛)急不暇擇、視同至寶
⑶ 引導學生聲情並茂地朗讀體會重點句子所蘊含的感情。
2、研讀6～7段：
⑴ 要求：畫出作者賞綠的有關的語句，並作批註，感受體會作者的感情。
⑵ 學生讀書，勾畫並作批註，交流反饋，老師小結，板書，並引導有感情地朗讀。
板書：賞綠：留戀、歡喜 心心相印。
⑶ 學生活動：我瞭解自然之聲的語言，正如它瞭解我的語言一樣一句表現了作者和綠作無聲的心靈交流。對著這滿藤的綠，如果這時你是作者，你會對這綠友說些什麼呢?
3、研讀8～11段：
⑴ 請你畫出重要句、佳妙句，並作批註，交流你的發現與閱讀感受。
⑵ 學生活動並反饋，老師的引導注意以下幾點：
① 我囚綠的原因：愛之深、佔之切。
② 囚人對光明的執著追求、不屈服的品質。
③ 我的深深自責。
⑶ 引導學生有感情的朗讀，並體會作者的感情。
① 我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間要它為我作之聲的歌唱。
② 它的尖端總朝著我對它的善意。
四、探究、拓展
1、作品的主題內涵你怎麼理解?
(提示：可以聯絡作者寫作的時代背景。)
2、作者最後提到自己懷念著圓窗和綠友，並希望注重和它們見面，這裡除了表現對綠友的思念之情外，還有沒有更深刻的內涵?
3、小結：
本節課學習過程：
捕捉閱讀的第一感受→研讀課文，找重點句、佳妙句，作批註，再深入地體會這感受→有感情地朗讀，並在朗讀中感受→注意挖掘作品的深刻內涵。
4、拓展：
⑴ 給《囚綠記》寫200～300字的總評;
⑵ 以作者的角度寫一封信：致綠友，以表達深切的思念。